2018-2019学年高中历史岳麓版选修2（课件+讲义+检测）：第一单元 从“朕即国家”到“主权在民” (12份打包)

单元质量检测（一） 从“朕即国家”到“主权在民” [时间：50分钟　满分：100分] 一、选择题(每小题5分，共40分) 1．中世纪，罗马教皇得以确立对西欧的大一统神权统治，主要是由于(　　) A．基督教教阶体制的完备 B．西欧人都信仰天主教 C．封建割据严重，王权衰弱 D．土地所有权集中在教皇手里 解析：选C　在中世纪的欧洲，土地所有权是分散的，政治权力也是分散的，王权衰弱，天主教势力空前强大，罗马教皇确立了对西欧的大一统神权统治。 2．“俄国在斧头的敲击声和大炮的隆隆声中作为一艘新下水的军舰进入欧洲强国的行列。”普希金的这段话揭示了俄国(　　) ①崇尚武力　②讲究近代化　③对外扩张　④成为欧洲强国 A．①②③　　　　　　　 　B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 解析：选D　材料揭示了俄国运用近代化技术，用武力对外扩张，成为欧洲强国的过程，故①②③④均正确。 3．“既然自然界最终只有一个权力(大前提)；上帝是宇宙的主宰，君主是世俗的统治者(小前提)；那么，君权是神圣的(结论)。”阿奎那的这一“三段论”推理突出说明他论证问题的方法是(　　) A．把理性引进神学，运用“自然法则” B．强调神学权威，主张“君权神圣” C．从神学角度论证观点，维护教皇权威 D．运用自然科学的方法肯定君主专制政体的合理性 解析：选A　本题考查学生识记和理解的能力。结合所学知识，理解题干材料，题干材料“三段论”推理就是把理性引进神学和运用“自然法则”论证“君权神圣”的突出表现。B项是基本主张，不是论证方法；C、D两项是论证方法，但不符合题意。 4．欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张(　　) A．推翻君主制，建立共和制 B．消灭私有制，实现社会平等 C．建立有效机制，实现权力制衡 D．取消国家机构，实现公民自治 解析：选C　启蒙思想是反映资产阶级的政治经济要求，排除B项；题干中认为“国家……是人们不得已而为之的一种强制工具”，D项与题干观点相对立，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，但也有启蒙思想家主张实行君主立宪制，排除A项，C项正确。 5．斯宾诺莎认为只有民主政体才能保证思想和言论自由，他认为最优越的民主政体是(　　) A．君主制 B．贵族制 C．民主制 D．寡头制 解析：选C　本题考查学生的识记理解能力。君主制、贵族制和寡头制都是少数人的统治，这是斯宾诺莎所反对的，他提倡民主制，并认为是最优越的。 6．洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。”这句话的本意是(　　) A．自由和法律是分不开的 B．只有实行法治，人才能充分享有自由 C．法律为保护人权而设立 D．依法限制政府的权力，人才能充分享有自由 解析：选B　本题考查学生的理解能力。洛克认为自由不等于放任。放任会使一部分人的生命、自由和财产受到侵犯，因此，真正的自由是在法律约束下的自由。故选B项。 7．孟德斯鸠“三权学说”的进步意义主要在(　　) A．立法、司法、行政互相独立、互相监督 B．宣扬资产阶级的自由、平等、博爱的思想 C．有利于防止权力的过分集中和暴政的出现 D．为马克思主义提供了重要的理论来源 解析：选C　本题的关键词是“进步意义”。A项是三权分立本身的含义；C项是其进步意义；B项与题意不符；D项说法错误。 8．卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这一材料表明他主张(　　) A．国家权力应相互制约与平衡 B．人不应视他人为自己的工具 C．实行资产阶级的开明君主制 D．利用社会契约保障人民权利 解析：选D　本题考查卢梭的启蒙思想，主要考查学生对启蒙思想的理解。“用集体力量来保障每个加盟的个体和他的财产”表明建立社会契约保障个人权利。其余选项不能从材料中反映出来。 二、非选择题(每题15分，共60分) 9．阅读下列材料： 材料一　詹姆士一世声称：“国王完全有理由被尊称为神，因为他在人间行使类似神权那样的权力……国王是神在人世间带着呼吸的翻版。” 材料二　霍布斯认为，国家是人造的，不是神造的……为了摆脱“人人对人人的战争状态”，人们应该建立一种强大的公共权力——国家来进行干预。 材料三　恩格斯说：“王权是进步的……王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族，而与分裂叛乱的各附庸国的状态对抗。” 材料四　卢梭提出，必须建立一种全新的契约，这不是统治者与被统治者之间的契约，而是全体人民之间的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。 请回答： (1)分析材料一和材料二，说明詹姆士一世和霍布斯思想的相同点和不同点。(10分) (2)