第09课 鱼我所欲也（同步练习）-2018-2019学年部编版九年级语文下学期名师培优同步课堂

第9课 鱼我所欲也 同步练习 【考点】 文言文语句的停顿和朗读节奏的划分；解释常见的文言实词；翻译句子；归纳掌握文言文中的成语；文言文的整体把握、鉴赏评析、迁移开放等；比较阅读。 【重难点】 文言知识；内容理解、作者情感；开放类试题。 【易错点】 文言常考知识点有漏洞；文意理解题审题不清，答非所问。 【名师点拨】 初中文言文阅读主要考查课内文言文、课外文言文以及对比阅读。 课内文言文一般考查名篇，侧重内容的理解、文学常识、文言知识的考查。对于课内文言文，要做到熟读成诵，字字会翻译、句句会翻译、篇篇会翻译。 课外文言文一般主要考实词、虚词、翻译和文意理解题。主要是对经典性文言内容进行初步赏析，对重点内容有自己个性化的理解和感悟，对相关重要的内容进行个性化的欣赏和评价。一般情况下，有两到三题。 比较阅读涵盖的内容很丰富，不仅注重传统的基础知识与基本能力的检测，而且强调比较鉴别、迁移拓展、评价探究、创新应用等综合能力的考查。 【技法点睛】 对比阅读的方法 1．求同类 异中求同是常见的比较题，这类试题主要考查考生的聚合思维能力和归纳总结能力。一般选择差异较大但本质上又有一定联系的材料，要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探究、发现并概括材料的共性。 例如：请比较两篇短文的相同点。 于是入朝见威王……此所谓战胜于朝廷。 （选自《 战国策· 邹忌讽齐王纳谏》） 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人①有少孺子②者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦③。吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附④欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆务⑤欲得其前利而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 [注]①舍人：门客，指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。②小孺子：年轻人。③三旦：三天。④委身曲附：伏着身子紧贴着树枝。⑤务：一心，一定。 （1）从进谏方式看，邹忌与少孺子：________________________________________________________ （2）从进谏结果看，威王与吴王：__________________________________________________________ 答：从进谏方式来看邹忌与少孺子都采用设喻（类比、讽谏）的方式，委婉含蓄地指出君王的过失。从进谏结果看威王与吴王都能接受进谏，并付诸行动。 2．求异类 同中求异也是比较阅读中常见的类型，这类试题主要考查考生的发散思维能力和分析辨别能力。一般选取内容相似的材料，要求考生从表面的相同或相近中发现不同点，从思想感情、人物形象、表达方式、表现手法、写作意图等方面概括出材料的不同之处。 例如：“予观夫巴陵胜状……得无异乎？”（范仲淹《岳阳楼记》）与“若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也。”（欧阳修《醉翁亭记》） （1）上面两段文字都写到了景物的变化，作者写这些变化有什么不同的用意？ （2）从全文看，欧阳修的“览物之情”，体现了他什么样的思想？他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别？ 答：第一问中，范仲淹以岳阳楼的“气象万千”引发迁客骚人的种种“览物之情”，欧阳修通过一天之间和一年之中的景色变化引出“四时之景不同，而乐亦无穷”的观点。第二问中，欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱，因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异；欧阳修的立足点是“民”，他与民同乐，把百姓的乐当作自己的乐，把百姓的安居乐业作为自己的理想。这就是他们的根本区别。 3．求通类 这类试题主要考查学生由形象到抽象、由特殊到一般、由现象到本质的分析推理能力。一般选取内容上可以相互解读、互为印证的材料，要求考生由此及彼、由表及里地探究其中的内在联系，找出对应之处或相通之处。 例如：孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。 （一） 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！……此之谓失其本心。（节选自《鱼我所欲也》） （二） 孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之以行③而赐之廪丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。（节选自《吕氏春秋》） [注]①廪丘：地名。②养：供养之地。③未之行：没有采纳我的主张。④丘：孔子，名丘。 答：从孔子的言行可推断出，孔子认为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！”，即“万钟的俸禄如果不分辨一下是否合乎礼义就接受了，那么，这万钟的俸禄对我有什么益处呢！（万钟:这里指优厚的俸禄）。 4．概括类 这类试题主要考查学生的分