人教版八年级下册 17.1.1《勾股定理》 说课课件(共31张PPT)

宜丰二中　冷淑云 人教版 八年级（下）数学 C B A 教材分析 学情分析 教学过程设计 教法、学法 说课流程图　 教材的地位和作用   《勾股定理》是人教版新课标八年级数学第十七章第一节第一课时内容，课时为一节课。勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形有关角的性质的基础上进而探究三条边之间的数量关系，是初中数学几个重要定理之一。而且在勾股定理的发现、验证中蕴含着丰富的历史文化价值，它不仅在理论上占有重要地位，同时在现实生活中有着广泛的应用。 (一)教材分析 一 教学目标 教学目标 知识技能目标 过程方法目标 情感价值目标 二 重点、难点 三 （二）学情分析 八年级学生已初步具有几何图形的观察、思考和探究能力 ，只要老师能创设 出便于他们进行观察的几何环境，他们就会有动手操作、发表见解和表现自己的强烈愿望。而本节课的教学流程就能不断地创设这种环境。但部分学生在对新知识的可预见性和耐挫折能力方面不是很成熟，从而可能形成某些困难。 （三）教法和学法 主要教法：观察－探究－发现式教学法 这种教学方法有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。让学生通过观察、分析、讨论、操作、归纳，理解定理，提高学生动手操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。使学生得到获得新知的成功感受，从而激发学生钻研新知。 辅助教法：演示法 ，归纳法，操作法。 学法指导: 在教师的组织引导下，通过教具与多媒体的演示及示范性操作，使学生获得感性知识及佐证书本上的拼图和知识的形成过程 。因此学生要采用“观察、分析、讨论、操作、归纳”等方法进行有效学习，使自己真正成为学习的主体。 （四）教学过程设计 一、读一读，引入勾股定理 二、议一议，探索勾股定理 三、拼一拼，验证勾股定理 四、练一练，应用勾股定理 五、谈一谈，总结勾股定理 六、静一静，欣赏勾股定理   　　这个会徽的设计基础是1700多年前，中国古代数学家赵爽的弦图，是为了证明勾股定理而绘制的。经过设计变化成为含义丰富的2002年国际数学家大会的会标。 环节一 环节一 相传2500年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家里做作客时，发现朋友家用砖铺成的地面图案反映了直角三角形三边的某种数量关系． 我们也来观察右图中的地面，看