陕西省户县五竹初级中学人教部编版七年级语文下册第14课 驿路梨花 教案1

14.驿路梨花 1.、学习目标： （1） 学习本文新颖巧妙的构思，重点是两次误会，三次悬念。 (2)抓住关键词语“梨花”，体会本篇巧妙标题的深刻含意。  （3）学习优秀人物的向雷锋学习。  2、 教学难点： （1） .学习文章以“谁是小茅屋的主人”的巧妙设疑的构思方法。[来源:学§科§网Z§X§X§K] （2）.理解“梨花”的多层含义及作用。 教学内容   一、 学前展示 1、 作者介绍2、写作背景3、字词包括多音字、形近字等4、雷锋介绍5、展示一两句有关梨花的诗句，比如：忽如一夜春风来一句，出处，意思解释清楚6、《闻武均州已复西京》背诵即可。[来源:学,科,网] 师：今天学前展示同学准备的很充分，表现的都很好。相信在今天的幸福的语文课堂上，同学们会尽情的绽放属于自己的精彩。有没有信心？ 2、 激情导入 师：这节课我们继续走进《驿路梨花》这篇美文，体验行文之妙、人情之美、梨花之香。[来源:学_科_网] 3、 自主学习 要想体验行文之妙，人情之美，梨花之香，怎么体会呢？从什么角度入手呢？通过上节课的学习，我们知道了这篇文章的行文思路有起伏有波澜，写了两次误会三次悬念，今天我们就从这个角度入手，运用略读的方法，找出围绕“小茅屋的主人是谁”发生的两次误会、三次悬念。今天我们学习一种新的学习方法---略读 那么什么是略读呢？我们来一起学习一下略读的方法。 略读的主要特征是选择性阅读。要求： 1、高度集中注意力，以最快的速度扫读，粗知文章大意。 2、扫读时，注意找出与误会、悬念有关的信息并勾画概括 3、与误会、悬念无关的可以跳读。如本文的景物描写、人物对话、心理活动、议论抒情等细节，都可以跳过。 要求400字/分钟，本文大约有2000字，所以应该五分钟读完。我计时。时间到，你达到朗读目标了吗？ 四、合作探究 请同学们再次略读读课文，先找出两次误会，看一看在哪些段落中。 师：请读一下吧。 师：能用简洁的语言概括一下吗？ 师：到底谁是小茅屋的主人呢？ 请同学们带着这个问题找出作者巧设的三个悬念。想想看，主人究竟是谁？ 生读课文。 师： “我们”正焦急时，发现了小屋，里面却没人没灯，于是发出疑问：这是什么人的房子呢？ 第二处悬念呢？ 师：我们认为瑶族老人是主人，老人不是。到底谁是主人呢？这是第二处悬念。 第三处呢？ 师：刚才这几个同