[]四川省雅安市2019届高三第三次诊断考试语文试题（图片版）

雅安市高中2016级第三次诊断性考试 语文试题参考答案 一、 现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 1． A ( B偷换概念 由第二段中“这些价值理念，在当代中国已转化成为人民服务的思想文化资源，给中国制度坚持以人民为中心的价值理念提供了丰厚历史文化土壤”可知。 C 因果倒置 由第二段“而用无德之人，即使其有些才干，也不会有好结果，因为德行上的欠缺破坏力更甚”可知。 D 曲解文意 孔子、孟子的话是论证为政，而非论证用人。） 2． D（变已然为未然 由第四段最后一句可知。） 3． C（说法绝对 由“中国制度为什么科学管用？这在很大程度上要归功于广大党员、干部牢记党中央空谈误国、实干兴邦的号召”可知） （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 4. B（本题考查筛选文中重要信息和解读图表的能力。B项，增长率呈起伏态势） 5. A（本题是考查实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的能力。B项，强加因果。C项，推断绝对化。D项，“打造不用跑城里就可以连接专家服务乡村的专家远程在线系统”不是用来说明“科技可以赋能生态宜居”的） 6. ①继续坚持科技创新，推动我国农业快速发展。②加快农村产业调整，使农村产业尽快适应、支撑、引领新格局，适应三产融合发展的需要。③依靠乡村振兴政策，大力发展休闲农业和乡村旅游。④加快农村硬件建设，普及网络应用。 ⑤打造一乡一品，推动产业再上新台阶。⑥整合各方力量，鼓励大学生到农村去。 【解析】此题考查探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。①由材料一第一段相关内容可归纳。②由材料一的第三段和第四段可归纳。③由材料二的图标文字或材料四第二段相关内容可归纳。④由材料三的第二段可归纳。⑤由材料四的第二段可归纳。⑥由材料四的第二段可归纳。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 7.A(3分)（A项“环境恶劣”在原文找不到直接依据） 8.（1）“我”对诗歌的认知过程： ①最初对诗歌没有太多认知：没听说过外国诗人的名字，不理解满都拉为什么喜欢诗歌； ②对诗歌有了一定的认知：赞美满德拉诵读自己的诗歌，主动阅读满德拉的诗歌； ③真正认识到诗歌的价值：整理、发表满德拉的诗歌，将来还要将满都拉的诗集出版。（一点2分，共6分） 9.（一点2分，任答三点得6分） （1） 从情节上，使故事更加完整丰富； （ 2） 从人物形象上，更加凸显了满德拉热爱诗歌、践行美好的平凡而又伟大的英雄形象； （3） 从主旨上，深化了“他用生命热爱头顶的星空，也用生命捍卫心中的准则”的主旨； （4）从读者角度，激发了读者对生命意义的思考。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 10. B 11． D （“生前”错，“赠”指古代皇帝为已死的官员及其亲属加封。） 12．C（接纳蹇义正确意见的应该是仁宗皇帝） 13．(1) 增补贵在适合时宜。先前所改固然不适当，如今一定要全部改回，也未必全部合适。（大意2分，损益、固、当各1分） (2) 因为太子曲意宽宥（户部）主事张鹤参见失仪之过，便怪罪蹇义不进行匡正，将蹇义逮捕，关进锦衣卫监狱。（大意2分，曲宥、罪、系各1分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 14.A（首联写陆游自己被困鉴湖，依然忠心不改） 15.诗人陆游以一颗报国的壮志雄心尽显其英雄男儿本色。①首联用“孤忠”统摄全诗，直接抒发诗人对国家的一片赤诚。②中间两联运用典故，表达了诗人对国家民族矢志不渝的情怀，以及对国家前途命运的担忧。③尾联直抒胸臆，进一步抒写自己年华虽老但壮心依旧，就算死去，也要成为鬼中之雄的豪情，语气慷慨激昂。（每点2分；若学生只对诗句作简单串讲，最高只给2分） 16. （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 （2）潮平两岸阔，海日生残夜 （3）虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩 三、语言文字运用（20 分） 17.B（扶老携幼，形容民众成群结队出行。携家带口，携带家眷，指受家眷拖累。文本指大家纷纷去影院观赏影片，故只能用“扶老携幼”，排除AD动人心弦，形容事物激动人心。荡气回肠，形容文章、乐曲等十分婉转动人。程度上，荡气回肠更适合语境。向死而生，指明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。也可理解为：为绝望所生,为希望所遗弃，形容已经看透生死。殊途同归，通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。后文的“勇气”决定了只能用“向死而生”。愚公移山，比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。铁杵成针，比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。语境有一种执着奋斗之意，愚公移山更恰当。） 18.B（CD是病句，缺主语；AB看顺序，先借鉴再结合，故选B）