辽宁省灯塔市第二初级中学人教部编版八年级语文下册导学案：第11课《核舟记》（第1 课时）

八年级 语文 学科导学案 课题： 核舟记 （第 一 课时） 主备人：董欣 审核人：八年集备组 授课人：董欣 备课时间： 【学习目标】 课标要求： 1、积累一些文言词语、句式。 2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺 目标达成： 1、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 [来源:学科网] 学习流程： 【课前展示】 教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。 教师提示并领读以下内容（投影显示）： （1）注意以下字的读音： 罔（wǎnɡ）　 膝（xī）　 褶（zhě）　 髻（jì）　 倚（yǐ）  戌（xū）　 篆（zhuàn）八分有（yòu） 奇（jī）　 诎右臂支船（qū） [来源:学科网] （2）注意以下句子的正确读法： 明/有/奇巧人/曰/王叔远　　　　　　　　 中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山/王毅/叔远甫/刻 【创境激趣】 同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。（板书文题、作者） 【自学导航】 1、学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。 2、以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。 3、整体感知文意，弄清作者的写作顺序 4、疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？” 【合作探究】 理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。 （1）教师引导学生理清文章整体思路。 明确：文章采用总-分-总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。 （2）辨明说明顺序。 提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积