北师大版生物八年级下册7.22.1生物的分类 教案

第22章 物种的多样性 第1节 生物的分类 【教学目标】: 知识与技能：1、尝试根据一定的特征对生物进行分类。 2、说出生物分类等级以及分类的基本单位。 过程与发法：通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物分类的科学方法的学习，来培养学生的观察能力、综合分析能力等。 情感、态度与价值观： 激发学生对生物分类学的兴趣，培养学生热爱丰富多彩的生物世界。 【教学重点】：生物分类的方法。 【教学难点】：活动；“尝试对生物分类”。 【教学方法】：讲解法、比较法、归纳法。 【教学准备】：精心设计好活动中富有启发性的问题，也可适当补充一些生物图片。 【教学过程】： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 播放多媒体课件：生物的多样性。 让学生描绘大屏幕中所看到的生物。 讲述：地球上的生命从最简单的细菌演变到现在地球上丰富多彩、种类繁多、生机勃勃的生物界，我们如何去识别这些生物呢？ 观察、思考、描述 培养学生浓厚的生物学兴趣。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、活动：尝试对生物分类 1、引导：分类法在我们的日常生活中应用非常普遍。当你走进超市购买一种商品时，怎样才能很快找到这种商品呢？ 2、我们在认识生物的过程中，也可以采用类似商品分类的方法，那么怎样对生物进行分类呢？ 3、指导活动：尝试对生物分类。 （1）课件展示教材图“一些生物的生态图”，指导学生以小组为单位，先确定分类依据，在尝试对图片中的生物进行分类，并做好记录。 （2）根据学生的分类依据，拖动鼠标把图排列。 （3）由此可见，根据对生物进行分类的目的不同，分类依据也不同。下面我们来看看科学家是怎样对生物进行分类的。 1、讨论、回答：首先考虑它属于哪类商品？根据商品摆放规律就很容易找到我们所要买的商品。 2、阅读、思考、讨论、回答：根据生物的某些特征。 3、学生分组讨论后汇报交流：有的根据能否运动分类，有的根据生活环境分类，有的根据营养方式分类，还有的根据食性不同分类。 用类比法，让学生理解生物分类的概念。 通过观察图片培养学生的观察能力和分析推理能力。 二、根据生物的某些特征将其进行分类 二、根据生物的某些特征将其进行分类 1、提出问题，指导学生阅读教材，思考以下问题： （1）科学家是根据什么