苏教版高一必修三第三专题第6课《想北平》教学设计

《想北平》教学设计 作者： 冯晓霞 一、教学目标 　　 1.知识与技能： 　　 ①与文本、作者对话，用精炼的文字解读老舍对北平的爱。 ②学习和体味老舍简练、质朴的语言， 准确概括北平之美。 ③了解文中采用的衬托手法，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 2.过程与方法： ①自主研读，根据文中的原句体会作者对北平的爱，并结合自己的生活体验解读这种思乡之情。 ②合作探究，通过生生间、师生间的充分交流，感受文本中所描述的北平之美。 ③指导美读，通过对对文本中重点段落的赏析，了解作者的选材技巧和采用的衬托手法。 3. 情感态度及价值观：体会作者对北平的深切眷恋之情。 二、教学重点、难点 重点：深入领悟作者对北平的热爱之情，学习作者选材和用衬托手法表现北平的技巧。 难点：将文本内容及个人体验有机结合并用自己的语言准确概括或评点。 三、教学安排：一课时 教学过程： （一）情景导入唤情思： 播放视频音乐《故乡情》，在歌唱家深情的演唱中，教师缓缓解说：故乡真美啊，那一山一水，一草一木，总让人牵肠挂肚；北平真美啊，那一动一静，一颦一笑，都牵动着老舍的魂魄。让我们走近老舍，走进《想北平》一文，体会当时身在青岛的老舍先生对北平刻骨铭心的眷恋吧。 （二）走近老舍读其“爱” 1.展示图片，引导学生从生平、写作、作品三方面了解老舍及他对北平的爱。 2.自主研读文本，完成下面两个任务： ①文中哪些句、段直接表达出作者对北平深切的思念和爱？请在书上划出并有感情地朗读。 ②作者是怎样定义他对北平的“爱”的？请结合课文内容，用“这是 _______的爱，因为_______ ”句式来说话。 3．学生朗读相应句段及解说自己的答案。 4.教师示例：（见课件） 这是儿子对母亲的爱，因为只有独自微笑或落泪才足以表达内心的感受。 这是说不出的爱，因为爱到了极点，无法用语言来表达。 这是完整的爱，因为不是爱北平的枝枝节节，而是一整段历史，一大块地方，无数风景名胜。 这是一种与生俱来的爱，因为我的知识与印象、性格与脾气都得自北平。 这是一种纯洁至诚的爱，因为我的心中有个北平，我不能爱上海与天津等其它地方。 5．小结及过渡： 是啊，老舍与北平，就像儿子与母亲，那是任何珍贵、浓烈的情谊都取代不了的至情，那是任何高贵、典雅的词汇都表达不了的至爱。那么，这个让老舍魂牵梦萦的北平究竟是什么样的呢？ （三）走进北平悟其“