高二语文苏教版选修《唐诗宋词选读》第三专题《月下独酌》教学设计

《月下独酌》教学设计 作者： 孙广朋 教学目标 　　 (1)知识与技能 　　 ①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色； 　　 ②熟背全诗。 　　 (2)过程与方法 　　 ①在诵读中体会诗人的情感； ②在讨论中把握诗歌内容、掌握诗歌的写作特色。 (3)情感态度价值观 理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。 教学重点难点 ①理解诗歌中寄托的诗人的思想感情； ②乐景写悲情的艺术效果 教时安排：一课时 教学过程： 1　导入新课 [课前背景音乐：《春江花月夜》] 前面两节课我们一起学习了李白的《梦游天姥吟留别》，深切感受了李白的豪放飘逸的风格。《梦游天姥吟留别》中有“我欲固之梦吴越，一夜飞渡镜湖月，湖月照我影，送我至剡溪。”李白的梦境是从迷人的月景开始的。酒与月是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身在何方，总会留下有关酒与月的淋漓之作。看下面的诗句 [投影]“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”(《客中作》) “青天有月来几时?我今停杯一问之。” “唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”(《把酒问月》) “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”(《将进酒》) 通过这些脍炙人口的诗句，李白营造出一种独特的既不乏浪漫又略带有悲凉的境界，而把这种酒月情绪发挥到极致的是――《月下独酌》。 2　(播放录音)听课文朗诵，注意把握诗歌节奏 [投影]花间／一壶／酒，独酌／无／相亲。举杯／邀／明月，对影／成／三人。 月既／不解／饮，影徒／随／我身。暂伴／月／将影，行乐／须／及春。 我歌／月／徘徊，我舞／影／零乱。醒时／同／交欢，醉后／各／分散。 永结／无情／游，相期／邈／云汉。 3　初读课文，明确诗意 小组讨论： 3.1　这首诗写了什么。(点拨：本诗写诗人在月夜花下独酌，无亲人想陪的冷落情景。) 3.2　用自己的话说说诗的意思。(锻炼学生的口头表达能力)。四、再读课文，寻找美点。 自由朗读课文，找出诗中你认为写得好的句子并谈谈理由，或值得与别人分享的自己阅读心得。(让同学们分小组充分讨论、交流) 提示：可以围绕下列问题思考 ①本诗表达的主体情感是什么?又是怎样表现的?(如运用了哪些表现手法或修辞手法等) ②诗中哪些词用得特别好或哪些句子很精彩? 重点突破问题预设：(学生已解决的问题不必再提) 3.2.1　本诗的“诗眼”是什么?(