【课件01&02】第01单元 至爱亲情-【创新设计】2019版同步课堂讲义语文（鲁人版必修3）四省市专用

第1课 陈 情 表 晋▪李 密 前人评价： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续） 陈情表 陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章 禀告自己苦衷的奏章 表，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。 李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 写作背景 李密以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。 我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语言恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。 凄苦，悲凉 历述自己的悲惨遭遇 真挚，诚恳 叙写进退两难的处境 感激，恳切 提出孝之大理 忠诚，期待 提出先尽孝后尽忠 愿乞终养 不能就职 “陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人） 结构梳理 假设你是晋武帝，李密在此提出终祖母的请求，你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言？ 晋武帝可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？ 尔既须终养祖母，为何出仕伪朝？ 因此，李密深知这正是矛盾症结所在，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹： 一、仕伪朝“本图宦达，不矜名节”。 二、在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。 三、祖母人命危浅，朝不虑夕。 臣无祖母 无以至今日 孝情 过蒙拔擢 宠命优渥 忠情 揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾 愿乞终养 孝治理 尽忠长 后尽忠 病笃情 尽孝短 先尽孝 李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ 文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 1.为李密的言辞和情理所动； 2.彰显孝治天下的恩德。 由课文标题展开思考： 为什么要“陈”？ “陈”什么？ 如何“陈”？ ? “陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。（或：不想到晋朝为官） “陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。） 内容梳理 第1段 A. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？ 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 故不能“废远” （为下文伏笔） B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？ 纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。 横的方面：（外、内） 既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息 外无——期功强近之亲 内无——应门五尺之僮 品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。 C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？ 相依为命： 零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”) 夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”） 凄苦：零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。 第2段 A、本段分几个层次？各自的重点是什么？ 二层： 第一层重点叙朝廷征召之殷； 第二层重点写自己进退两难的境地。 B、前一层按什么顺序来写的？ 按时间顺序 表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语） 和时间词相对应的表征召的词有哪些？ 表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用