人教版高中语文必修三第二单元5《杜甫诗三首》课件(共48张PPT)

杜 甫 诗 三 首 唐 · 杜 甫 目 录 秋兴八首（其一） 咏怀古迹（其三） 登 高 一、教学目标　　 秋兴八首（其一） 二、教学重难点 三、教学内容 四、知识点梳理 五、探究与思考 一、教学目标 1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。 2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。 二、教学重难点 把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系，品作品触景感怀、情景交融的写作手法。 三、知识点梳理 （1）玉露：白露。 （2）凋伤：使草木凋零衰败。 （3）萧森：萧瑟阴森。 （4）兼天：连天。“兼”，连的意思。 （5）塞上：这里指夔州的山。 （6）两开：第二次开放。这里是指第二次看到。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋。“开”字双关，一谓菊花开，又言时光流走。 （7）接地阴：风云盖地。 （8）他日：往日。指多年来的艰难岁月。 （9）系（jì）：系舟上岸。 （10）寒衣：冬天的衣服。 （11）催刀尺：赶裁新冬衣。 （12）急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。 砧（zhēn），捣衣石。 （一）关于古体诗与近体诗 旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少受格律限制的诗称为古体诗。 古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。 近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。 四、教学内容 律诗是近体诗（与唐代以前的古体诗相对而言）的一种。格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。五律、七律的第一联（一、二句）称“首联”，第二联（三、四句）称“颔联”，第三联（五、六句）称“颈联”，第四联（七、八句）称“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。 近代诗的两种常见格式 第一式：五言平起，七言仄起 五绝 七绝 如复句押韵，应作： 仄仄平平仄仄平 五绝 七绝 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平（韵） 平平仄仄平平仄