人教版高中语文必修三第二单元第5课《登高》课堂实录

《登高》课堂实录 授课时间：2019年3月16日 授课地点：霍山文峰学校高一（11）班 使用教材：人教版高中语文必修三《杜甫诗三首·登高》 师：同学们，上午好！我很高兴来到了美丽而充满朝气的霍山文峰学校，与同学们一起相遇在这美好的课堂上。看到同学们热情的笑容，我真的很激动。不过，我感觉有点对不起你们。 生：（惊讶）为什么？ 师：因为今天和我一起来的老师，不是帅哥，就是美女。而我呢—— 生：老师也很帅。 师：谢谢同学们的安慰和鼓励。我已经是一个步履蹒跚奔六的老人了。我连头发都稀少了，有一点也是“艰难苦恨繁霜鬓”中的“繁霜鬓”了。岁月的更替，坎坷的经历，在我的身上留下了痕迹。同学们，“艰难苦恨”中的苦恨是什么？ 生：极其遗憾。 师：对！当老师真累，尤其是你们班主任。我本人的经历虽不像杜甫那样在战乱中颠沛流离，却也是风雨兼程。有人说，人到五十方能解杜诗。确实如此，这几年我确实很喜欢杜甫。杜甫用诗歌写了他所经历的时代所遇到的苦难，并显示了圣洁的情怀。杜甫从“诗史”走向了“诗圣”。 那么，我们如何读懂杜甫呢？ 生：结合诗人的身世，“知人论世”，从中悟出诗人的情感。 生：结合我们的亲身经历，品味诗的语言，走进诗人内心的世界，探索杜甫是如何面对人生苦难。 师：对！这节课，我们就从品味《登高》的语言开始，通过联想和想象，逐渐的走近诗人的内心世界，理解杜甫的情感。首先请让我把你们分成四个组，每一组分别讨论首联、颔联、颈联和尾联的意义。 品味诗句 师：请第一组回答，首联中用了几个意象，你认为哪一个最让你感动？ 生：“风急天高猿啸哀”中的“猿啸哀”，一声猿的叫声，给人带来了凄凉。白居易的《琵琶行》中写到的“杜鹃啼血猿哀鸣”，也有哀伤的味道。 生：我也赞同。“猿啸哀”，还是“猿哀鸣”，不仅给人带来了凄凉和哀伤，还表现了诗人的境况和心态。 生：我更认为“鸟飞回”写得好！在凛冽的秋风中，鸟寻找自己的归宿，但在秋风中是盘旋，更是在抗争，是与环境作抗争，就如同此时此刻的杜甫与自己命运抗争一样。 师：很好！我们从意象中，可以把握诗人的处境和遭遇。意象的本身，可以看出是诗人人格的化身。陶渊明的“山气日夕佳，飞鸟相 与还”，表达了他对自由的追求和回归田园以后的欣慰。杜甫诗句中“飘飘何所似，天地一沙鸥”，飞鸟应该是杜甫流离失所，生无定居的写照。 师： 好！再让我们一起品味颔联。在颔联中体现杜甫的处境和遭遇