2019年九年级语文版语文下册教案：13 应有格物致和精神

13 应有格物致和精神   1 教学分析  【教学目标】  知识与能力  利用工具书，自学生字词，理解一些疑难句子 通过自读讨论能找出作者的主要观点，理解真正格物致知内涵 过程与方法 通过自读讨论能找出作者的主要观点，理解真正格物致知内涵 能判断作者运用的论证方法，深入探求作者写作意图。 情感、态度与价值观目标  培养学生热爱科学、勤于实践、勇于创新的精神。 【重点难点】  重点：掌握本文的论证方法 难点：正确理解“格物致知”的真正含义 2 教学过程 新课讲授      一、温故知新 （一）学生背诵平时搜集的有关实践的名言警句。 1、实践必须永远建筑在坚实的理论之上。（达芬奇） 2、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。（陶行知） 3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） 小结：以上这些中外名人对“实践”的言论都强调了实践的重要性。 二、导入新课 （一）导语：有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 （二）作者、作品简介： 丁肇中，美籍华裔物理学家。1936年出生，1962年获哲学博士学位，主要从事高能物理学研究，1974年他领导研究小组在实验中发现新粒子，并导致一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿， （三）重点词语 (1)生字：肇(zhào)    埋没(mò)    彷徨(páng huǎng) (2)理解词义。 格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。 致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。 诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。 正心：即心要端正。 齐家：即把自己的家族整顿好。   袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 三、整体感知 （一）学生自读课文1-2遍，要求： 1、利用工具书自学生字词。 2、初步了解课文内容。 3、找出课文中作者的观点（本文的题目即中