2018-2019学年高二语文苏教版选修史记选读（课件+讲义+练习）：专题三 (共7份打包)

司马迁被赞誉为有“良史之才”，对于笔下人物，无论贵贱、贤愚、尊卑、优缺，都秉笔直书，因而《史记》以“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”的实录精神卓绝千古。 本专题由《高祖本纪》和《李将军列传》两篇文章组成。 在《高祖本纪》中，侧重叙写的是刘邦如何战胜项羽，最后建立汉帝国的过程，同时也充分肯定了这位开国之君在统一天下过程中的重要作用。这种作用，是司马迁运用鲜明、强烈的对比手法展示给读者的。比如记叙项羽、刘邦两支军队分兵入关中击秦时，对项羽军的行动是这样描述的：“及项羽杀宋义，代为上将军，诸将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸将皆附。”使读者看到的，只是单纯的军事方面的成功；而写刘邦军，除了写军事策略外，还写了刘邦的安民措施：“诸所达毋得掠卤(同‘虏’)”，于是“秦人憙，秦军解，因大破之”。一下子就把“沛公遂先诸侯至霸上”的重要因由突出来了。 《李将军列传》记述了汉代名将李广的生平事迹。李广是英勇善战、智勇双全的英雄。他一生与匈奴战斗七十余次，常常以少胜多，险中取胜，以致匈奴人闻名丧胆，称之为“飞将军”，“避之数岁”。李广又是一位最能体恤士卒的将领。他治军简易，对士兵从不苛刻，尤其是他与士卒同甘共苦的作风，深得将士们的敬佩。正是由于李广这种战斗中身先士卒、生活中先人后己的品格，使士兵都甘愿在他麾下，“咸乐为之死”。然而，这位战功卓著、备受士卒爱戴的名将，却一生坎坷，终身未得封侯。皇帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他排挤，终于导致李广含愤自杀。李广是以自杀抗议朝廷对他的不公，控诉贵戚对他的无理。太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯亲、刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使这篇传记具有了更深一层的政治意义。 第7课高祖本纪 　　　　　　　　　　　　　 威加海内的大汉天子——刘邦 刘邦(前256—前195)，字季，沛县丰邑中阳里(今江苏丰县)人。秦朝时曾担任泗水亭长，在秦末农民战争中起义，登高一呼，天下英雄云集于麾下，称“沛公”。公元前206年被义军盟主项羽封为汉王。公元前202年，战胜项羽，建国，定国号为“汉”。他对汉民族的统一、中国的统一强大、汉文化的保护和发扬有决定性的贡献。公元前202年至公元前195年在位，共八年。庙号为太祖，谥号高皇帝，因司马迁在《史记》中称其为汉高祖，后世多沿用此称。 顺应历史潮流 战国以来，从分裂走向统一，从战争走向和平，从松散的分封制走向高度统一的中央集权制，是政治发展的大势；而对天下一统、风俗齐同的太平盛世的向往和追求，是意识形态和政治文化的主流。汉高祖刘邦顺应这一历史潮流，出台了一系列争取民心的政策和制度，在楚汉之争中，渐渐扭转了不利形势。垓下一役，他打败了项羽，于公元前202年建立了一个统一的王朝——汉朝。汉朝不仅在全国实现了政治统一，也初步完成了文化整合，为民族融合作出了重要贡献。 司马迁作《高祖本纪》，是叙写刘邦如何战胜项羽，最后建立汉帝国的过程，同时也充分肯定了这位开国之君在统一天下过程中的作用。 　　　　　　　　　　　　　 一、通假字 1．此两家常折券弃责　 同“债”，译为“债务” 2．高祖常繇咸阳 同“尝”，译为“曾经” 同“徭”，译为“服役” 3．遂坐上坐，无所诎 同“屈”，译为“理亏” 4．诸所过毋得掠卤 同“掠虏”，译为“抢人抢物” 5．秦人憙，秦军解 同“喜”，译为“高兴” 同“懈”，译为“松懈” 6．诸吏人皆案堵如故 同“安堵”，译为“不迁动，不变更” 7．无内诸侯军……距之 同“纳”，译为“放进来” 同“拒”，译为“抵御” 8．乃详尊怀王为义帝 同“佯”，译为“假装” 9．兵罢戏下 同“麾下”，译为“旗帜下” 10．不如决策东乡 同“向”，译为“面向” 二、古今异义 1．不事家人生产作业 古义：平民百姓　　　今义：一家的人 2．不事家人生产作业 古义：生产劳作的事情(谋生的职业) 今义：生产和作业 3．纵观，观秦皇帝 古义：任人自由观看 今义：放眼观察(形势等) 4．诽谤者族 古义：公开批评、议论 今义：无中生有，说人坏话，毁人名誉 5．待诸侯至而定约束耳 古义：约束，规约 今义：限制使不超出范围 6．大王起微细 古义：地位低下的人 今义：非常细小 7．大王不尊号，皆疑不信 古义：不安 今义：不相信 8．此其所以为我擒也 古义：……的原因 今义：表因果关系的连词 9．始大人常以臣无赖 古义：没有出息 今义：游手好闲、品行不端的人 三、一词多义 1．相 2．固 3．引 4．易 5．谢 6．则 7．因 8．以 9．然 四、词类活用 1．名词活用 (1)名词作状语 ①项羽与宋义北救赵　　　　 北：向北 ②夜往见良 夜：在夜间 ③诸将及士卒多道亡归 道：在途中 (2)名词作动词 ①避仇从之客，因家沛焉 家：安家 ②欲约