鲁教版语文（五四制）八年级下册第8课《雷电颂》教学设计

唱颂雷电，《雷电颂》诵读型文本设计 【设计思想】 《雷电颂》节选自历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”。《雷电颂》是诗人所受凌辱达到最深度，灵魂蹂躏到至深处喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神最突出的体现；它把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身。于是每当民族危亡的关头，社会黑暗、混乱的时代，人们总是记起屈原，从他那里获得鼓舞和力量。 本文是作者郭沫若在1942年创作的，当时正是抗战时期，国民党消极抗日，郭沫若说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。” 《雷电颂》澎湃的不仅仅是屈原的心声，更是郭沫若的抗战豪情，爱国激情，呼唤全国人民去抗战的热情。 八年级的孩子朗读这样激情澎湃的诗还是有点难度，对有关斗争精神的话题，空洞的说教并不能深入其心，朗读技巧并不能代替他们对文章的理解。本设计主要从情感的激荡、屈原内心的渴望，创设情境、联系背景着手进行以朗读为主的教学。 【教学设计】 教学目标： 1.多种形式朗读课文，在朗读中把握人物的情感及思想； 2.理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点； 3.培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 教学重点： 多种形式朗读课文，在朗读中把握人物的情感及思想。 教学难点： 1.理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点； 2.培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 教学时间：二课时 教学过程： 一、导入新课 今天我们来认识屈原，屈原所奠定的积极浪漫主义的创作方法，虽是用超现实的描写来表现理想和激情，但又紧密地联系现实、反映现实。他具有“济苍生，安社稷”的政治理想，也具有爱国主义的思想感情以及愤世嫉俗、抨击黑暗的斗争精神。 二、读懂屈原 （一）读风雷电 1. 欣赏朗读视频： 投影展示： 你听出了屈原的内心是（愤怒）的 2．依据资料谈他愤怒的原因： 当时屈原是楚国的大臣，曾经辅佐过楚怀王，他主张联齐抗秦，秦朝的丞相张仪和楚怀王的宠姬南后郑袖内外勾结，设计陷害屈原，此时屈原被囚禁在东皇太一庙，他含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚做风雷电的歌颂。借助雷电发出了呐喊。 投影展示： 诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的