江苏省东台市创新学校苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》导学案：第四专题 旅夜书怀

东台创新高级中学335 课堂模式教师版导学案 学科： 语文 年级：高二 课题：《旅夜书怀》 第1课时 主备人： 审核：高二年级语文备课 组 年 月 日 班级： 学生姓名： 得分： 学习目标： 1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句； 2、理解本诗寓情于景的艺术特色； 3、理解诗歌的内容和情感。 学习难点： 1、学会鉴赏诗句； 2、理解诗歌的情感。 学习方法：诵读法、合作探究法 一、导入亮标 1．了解作者杜甫（见《兵车行》导学案） 2、解题 ①从“旅”中，你能读出什么？ “旅”有“旅居”的意思。引出诗歌的写作背景，见诗下的注释① ②“夜”和诗中的哪些诗句对应？ 与“危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”对应。 ③“书怀”和那些诗句对应？ [来源:Zxxk.Com] 与“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”对应。[来源:Zxxk.Com] 二、自学检测 有感情的朗读并背诵本诗。 三、合作探究 1、前两联分别营造了怎样的意境？表达了作者怎样的感情？ [来源:学。科。网] 首联：孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，只有孤立突兀的桅杆和孤独的小舟对抗漫漫长夜。首联营造了凄冷的氛围。表达了作者的漂泊无依的凄冷之情。 颔联：星空低垂，愈显得原野辽阔无边，明朗的月空下江水汹涌澎湃，奔流不息。颔联营造了雄浑阔大的氛围。作者用阔大之景反衬出自己的孤苦伶仃的形象，表达出凄苦之情。（先描摹画面，再给出意境） 2、颈联如何理解？ 颈联用了反问的语气，若改为陈述句就是：名声不应该因为文章而显著，做官只应该因为年老多病而辞职。其言外意为：名声应该因为大济天下而显著，做官不应该因为被排挤而被辞。委婉的写出了自己壮志难酬的愤懑之情。 3、赏析尾联。 尾联用了比喻和衬托的手法，将自己漂泊不定的形象比喻成沙鸥，且用广阔天地衬托沙鸥，更突出沙鸥的孤独，也表达了自己的漂泊无依的凄苦之情。 四、展示评点 杜甫的这种自感身世孤苦漂零的沉郁之作你还能举出其它的例子吗？[来源:学科网][来源:Zxxk.Co