江苏省东台市创新学校苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》导学案：第一专题 春江花月夜第2课时

东台创新高级中学“学议创”教学范式导学案（教师版） 学科：语文 年级：高二 课题：春江花月夜 主备人： 审核：高二语文备课组 使用日期： 年 月 日 班级： 学生姓名： 得分： 第二课时： 一、课程导入、明确目标 张若虚的《春江花月夜》打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律，将写景、叙事、抒情融合一体，意境深远，今天我们就来共同探讨一下诗歌内容。[来源:学科网ZXXK] 二、指导学生自主学习（学） 1、诗的前八句诗中，作者选用了哪些意象，营造了怎样的意境？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副意境。 诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象，构成一幅恬静幽美、空明澄澈的水墨彩图。 春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，潮水走到哪里,月光跟到那里,哪一处春江不在明月的朗照之中！江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原野，明月随江水而来,把她的光辉投到花林上,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月光皎洁,使得空中的飞霜不能察觉了。在皎洁的月光下,江滩的白沙也分辨不清了。 2、“月照花林皆似霰” 运用是什么样的表现手法，有什么样的好处？ 明喻：生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，并与下一句把月光比喻成霜构成有机的联系。 三、组织学生合作探究（议） 1、、“不知江月待何人，但见长江送流水”这两句在行文上有何作用？ 承上启下。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。 2、 试赏析“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”中“徘徊”一词。[来源:Zxxk.Com] · 拟人手法，写出月游移不定的动态 · 赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。 · 与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。 3、“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。 鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无