【配套课件】第03单元-【智能训练】2017-2018学年七年级语文下册课时导学案（人教部编版）

学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 10 老 王 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 学习目标 1．理清思路，体会作者遣词造句的匠心，体会以小见大手法的运用。 2．感受本文朴实的语言风格，学习文章组织材料和描写人物的方法。 3．理解文章所提倡的人与人是平等的、人与人之间应该互相关爱的思想。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 1．给加点的字注音。 2．根据拼音写汉字。 荒pì(　 　)　　　　 取dì(　 　) 凑he(　 　) 愧zuò(　 　) 基础积累 luó yì kū lóu zhì wǔ rǔ 僻 合 缔 怍 田螺(　 　)　　　　　　　眼翳(　 　) 骷(　 　)髅(　 　) 滞(　 　)笨 侮(　 　)辱(　 　) 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 3．根据词义写出词语。 (1)________：惊慌害怕。 (2)________：荒凉偏僻。 (3)________：明令取消或禁止。 (4)________：塌陷破败。 (5)________：惭愧。 (6)________：把一物体嵌入另一物体。 (7)________：呆滞笨拙。 (8)________：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 惶恐 荒僻 取缔 塌败 愧怍 镶嵌 滞笨 侮辱 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 4．作家·作品。 杨绛(1911—2016)，本名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》《弄真成假》《风絮》，小说有《洗澡》，散文集有《干校六记》《将饮茶》，译作有《堂吉诃德》《小癞子》，等等。 本文选自《杨绛散文》(浙江文艺出版社1994年版)，有改动。这是一篇回忆性文章，记叙了作者从前跟老王交往的几个片段。当时正在“文化大革命”时期，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被造反派打倒在地，踩在脚下。文中“单干户”老王在“文化大革命”中也受到牵连。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 课堂在线 以小见大，琐碎事中觅深意 ——《老王》一文写法探微 老王一生艰难，孤苦伶仃。作者通过回忆与老王交往的几个片段，通过一些碎片故事，挖掘出“善良体察善良，爱心回报爱心”的道理。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 一、琐碎故事，刻画人物 例：有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们带送，车费减半……老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱……我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。 点拨：为体现老王的善良，作者选了两个生活片段，先写老王给“我”和邻居家送冰，要给“我”家收费减半。接着写老王送作者的丈夫(默存)去医院，怕“我”看病缺钱，不愿意收车钱等。这些日常小事，折射出老王善良老实的可贵品质和先人后己、舍己为人的金子般的心。详写了他为“我”家送病人的事，刻画出了老王的与人为“善”。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 二、由小见大，含义深刻 例：北京解放后，蹬三轮的都组织起来；那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”……老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。 点拨：这些叙说虽淡淡的，但“历史”的因素已介入：“失群落伍的惶恐”让人若有所思，想到极“左”思潮带来的荒唐事。载客三轮的取缔，也断了老王的生路。作者用平静的语调，告诉人们在那段不合人情的“历史”下——像老王一样的老实人，怎样才能活下去。通过这些有意无意的细节描写，反映了当时的社会状况，提出了社会对不幸者的关心问题。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 课时作业 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。言非礼义，谓之自暴也；吾身不能居仁由义，谓之自弃也。 (摘自《孟子》) $$学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 11 台 阶 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 学习目标 1．整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康