山东省平邑县蒙阳新星学校人教版九年级语文上册：14.故乡第二课时教案

课题 故乡第二课时 课型  新授课 学 习[来源:学科网] 目 标[来源:学科网ZXXK] 知识目标[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 复习人物描写的五种方法。 能力目标 学会根据人物的外貌、语言、动作、事件简单评价人物； 探究人物发生变化的原因，在此基础上，探讨小说主题。 情感态度 与价值观 理解作者对封建思想与等级制度的批判。 教学重点 学会根据人物的外貌、语言、动作、事件简单评价人物； 探究人物发生变化的原因，在此基础上，探讨小说主题。 教学难点 探究人物发生变化的原因，在此基础上，探讨小说主题。 教 学 过 程 个性化修改 揭示课题 1、 导入：欣赏歌曲《我思念故乡》 二、板书课题。 自学指导 一、人物一：闰土 比较阅读，12至30，54至76，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？ 对比内容 少年闰土 中年闰土 外貌 动作   语态 对我态度 对生活态度 问题一：从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?（仅仅是岁月流逝的痕迹？） 自主学习填表格，小组合作研讨问题。 二、人物二：杨二嫂 细读39至52，与83找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，概括一下杨二嫂的变化。     青年杨二嫂   老年杨二嫂 外貌   动作 总体形象   问题一：杨二嫂是当时社会中哪一类人的代表？促使她发生变化的主要原因是什么？ 问题二：鲁迅先生塑造杨二嫂的现实意义有哪些？ 自主学习填表格，小组合作研讨问题。 三、人物三：“我” “我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。“我”是一个什么样的人？代表当时社会哪一个阶层？“我”在小说中起什么作用？小组讨论。 四、人物四：水生和宏儿 两个孩子什么样？作者塑造这一形象用意何在？ 他们身上寄托着作者对未来生活的希望。 补充： 问题二：闰土是当时社会中哪一类人的代表？作者塑造这一形象有什么作用？ 补充： 除了主要人物，要引导学生分析其他人物形象及其作用。 先 学 后 教 学生读书，思考，讨论，展示。 教师点拨： 一、闰土：闰土-旧中国生活的重压下麻木的贫苦农民的代表，“多子、饥