山东省平邑县蒙阳新星学校人教版九年级语文上册：14.故乡第一课时教案

课题  故乡第一课时 课型  新授课 学[来源:学#科#网Z#X#X#K] 习 目 标 知识目标[来源:学科网][来源:学*科*网][来源:学_科_网] 了解小说的知识，识记“阴晦”等生字词。 能力目标 理清小说的故事情节，概括小说的内容。 理解小说中环境描写的作用。 情感态度 与价值观 初步体会作者的思想感情。 教学重点 理清小说的故事情节，概括小说的内容。 理解小说中环境描写的作用。 教学难点 初步体会作者的思想感情。 教 学 过 程 个性化修改 揭示课题 一、导入：单元提示 二、板书课题 学生看单元提示，初步明确小说的阅读任务。 自学指导 一、自学、整理关于小说的文体知识： 1、小说含义：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 2、小说分类：按篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 3、人物描写五种方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写 4、故事情节：(序幕)开端、发展、高潮、结局。(尾声) 5、环境描写：自然环境、社会环境 二、了解作者和时代背景： 1、搜集作者资料并整理。 2、1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 三、理清情节： 默读课文， 1、标段落序号，疏解字词。 2、划分段落层次，梳理情节结构。 3、思考：小说以什么为线索来组织故事情节？ 四、环境描写： 1、第2段描写了哪些景物，这些景物有什么特点，起什么作用？ 2、第12段呢？与第2段对比，表达出了作者怎样的思想感情？（注意2和12，4和31的对比与照应） 3、末段再次描绘瓜田，是否与第12段作用相同？有什么深刻含义？ 小说的三要素：人物、情节、环境。 课前预习学生搜集、整理作者和背景资料，课上展示。 直接理故事情节有难度，可用 故乡 故乡 故乡作为提示。 先 学 后 教 1、 学生整理、识记，展示。 2、 教师点拨： 1、理清情节： （1）记叙顺序：时间顺序 （2）叙事线索：“我”在故乡的见闻、感受 （3）情节结构：近故乡-在故乡-离故乡 第一部分（1-5）描写了故