陕西省富县羊泉初级中学七年级语文上册：21女蜗造人 教案 (2份打包)

富县羊泉初级中学高效课堂教学设计 课型 新授课 课题 21.女娲造人[来源:学|科|网] 时间 课时 第一课时 主备 赵慧芳 审核 授课人 赵慧芳 [来源:Z。xx。k.Com][来源:Zxxk.Com] 教学[来源:学科网ZXXK] 目标 知识与技能：体会本文联想和想象手法的运用。[来源:Z_xx_k.Com] 过程与方法：了解神话的特点，体会神话的魅力。 情感态度价值观：激发学生的想象力和探究未知领域的欲望。 教学 重难点 重点：在熟读的基础上复述故事。 难点：理解神话的特点，并谈谈神话和现实之间的差距。 教学方法 讲授法 朗读法 学习方法 自主、合作、探究法 教学准备 学生准备：预习课文，完成《绩优学案》自主练习 教 学 过 程 设计意图 一、预习检测 请学生介绍对作者、作品了解 （明确：袁珂（1916—2001），神话学家。四川新都人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。 神话：是远古人民表达对自然及文化现象的理解与想象的故事。 二、导入新课 随着科学的进步，我们清楚人类是由古猿进化而来。我们的祖先也想知道人是如何诞生的，在生产力很低的远古时代，他们认为人是怎样诞生的？今天我们一起走进《女娲造人》，在这里寻找答案。 三、整体感知 1．学生自由朗读课文，熟悉情节。朗读课文，了解内容。 2．恰当地复述课文。 先分小组复述，再由各小组推荐1～2名同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。 四、课文精读 1．分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。 对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现丰富想象力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示：一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵、人类生命与自然的关系、要珍爱生命等。 2．根据文章内容，说说你对女娲的认识。 女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动：“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”就是由于她的这种创造力，世上才诞生了人类。她得到了做母亲的快乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。 3．为什么女娲的身上具有这么多人的特点呢？ 因为女娲是远古人们在人的基础上，通过想象塑造而成的，所以她的身上处处有着人类的痕迹。 由此可见，不是女娲创造了人，而是人创造了女娲。 五、课后小结 神话是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对某些自然现象做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求这些秘密，求得一种说法，所以只好借助于天真的想象来解决这些问题。本文大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。 六、课后作业 B类：生字词及词语解释；《绩优学案》问题探究3；C类：生字词及词语解释，《绩优学案》问题探究2. 在课文精读部分，具体给学生分析文章，体会文章的深意。 板书 设计 教后 反思 $$ 富县羊泉初级中学高效课堂教学设计 课型 新授课[来源:Z|xx|k.Com] 课题 21.女娲造人 时间 课时 第二课时 主备 赵慧芳[来源:Z|xx|k.Com] 审核 授课人 赵慧芳 [来源:学.科.网] 教学[来源:Z,xx,k.Com] 目标 知识与技能：了解有关人类起源的神话故事。 过程与方法：学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 情感态度价值观：体会文中女娲朴实感人的母亲形象。 教学 重难点 重点：体会联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想象的方法和思路。 难点：激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。 教学方法 讲授法 朗读法 学习方法 自主、合作、探究法 教学准备 学生准备：完成旁批的问题 教 学 过 程 设计意图 一、复习检测 通过旁批的问题，了解学生