湖南省2019届初中学业水平考试标准（2019年版 ）生物试题（PDF版）

1 湖南省初中学业水平考试标准（2019 年版） 生 物 一、考试指导思想 初中生物学业水平考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试结果是学 生毕业和升学的基本依据。考试要有利于落实立德树人的根本任务；有利于全面贯 彻党的教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育 质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力；有利于 减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。 初中生物学业水平考试要依据《义务教育生物课程标准（2011 年版）》（以下 简称《生物课程标准》）确定考试内容，考查学生对基础的生物学知识、技能的掌 握程度和学生的科学探究能力，不断提高命题质量。初中生物学业水平考试应减少 单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学 生综合运用所学知识和科学方法分析问题和解决问题的能力，积极引导初中生物教 学朝着全面落实《生物课程标准》所设定的目标、整体提高学生生物科学素养的方 向推进，杜绝偏题、怪题。 二、考试内容与要求 （一）考试范围 考试内容以《生物课程标准》为依据，考试范围在“课程目标”和“课程内容” 规定的范围内，涵盖《生物课程标准》提出的 10个一级主题、50个核心概念、122 项具体内容。 （二）内容与要求 初中生物学业水平考试应根据《生物课程标准》的要求，考查生物学课程中基 本的、核心的内容，并注意学科内各部分内容的合理分布。 2 为了便于考查，我们将考试内容按照考试要求，由低到高分为三个达标层次（依 次用 A、B、C表示），一般高层次的要求包含低层次的要求，具体如下： A 水平要求 B水平要求 C水平要求 知识性 目标 了解水平：能再认或回忆 知识；识别、辨认事实或 证据；举出例子；描述对 象的基本特征等。 理解水平：把握内在逻辑联系； 与已有知识建立联系；进行解 释、推断、区分、扩展；提供证 据；收集、整理信息等。 应用水平：在新的情境中使用抽 象的概念、原则；进行总结、推 广；建立不同情境下的合理联系 等。 技能性 目标 观察或鉴别水平：观察对 象“是什么”，或鉴别材 料中“有什么”。 验证水平：为阐明“为什么”或 “怎么样”提供实验依据，或证 实物质或结构的动态变化。 探究水平：设计和执