辽宁省本溪市第二十二中学七年级历史上册教案：4.早期国家的产生和发展

课题 第4课 早期国家的产生和发展 课型 新 课时 1 学情 分析[来源:学科网] 这一课概念性知识偏多，内容较为枯燥和抽象，所以，教师在指导学生学习过程中，采用多种形式的教学方法、教学手段，调动学生的主观能动性，发挥学生的创造性，非常重要。同时，学生对夏、商、西周也应该具备一定的相 关知识储备，从而，对概念的探究有兴趣。 教学目的 知识目标 学习西周的分封制，说出西周分封制的内容，了解奴隶社会管理国家的方法和手段。 能力目标 编演历史短剧，模拟西周分封的情景，增强合理 的历史想象能力。 情感目标 通过对“分封制”、“礼仪教化”内容的学习，了解中国古代尊祖敬宗这一优良传统形成的历史渊源。 内容分析 重 点 夏、商、西周的更替、分封制。[来源:Zxxk.Com] 难 点 西周的分封制。 教具 新媒体 教 学 设 计 师 生 活 动 时间分配 1．问题导入。 ①统治者打下了江山，建立了自己的国家后，管理范围空前扩大，这时候，他迫切要做什么事情呢？②如果你是西周的统治者，你会想什么方法来管理自己的国家？说说你的设想。③下面就让我们来看看，西周的统治者 是怎样管理自己的国家的。2．学习新课。 ①自主尝试，点拨授法。 A．请同学们阅读教材，说一说西周统治者采取什么样的方法来管理空前扩大的领土？B．西周统治者把管理地方的人称作什么？他们跟周王有什么关系？这些人为什么愿意接受派遣去管理地方？ C．周王把土地和臣民分封给诸侯后，周王又采取什么样的方法控制诸侯王？D．周王通常把诸侯国设在哪些区域呢？ E．周王分封主要是自己的子弟和同姓，为什么还要分封功臣和前代的贵族后裔？②发挥想象，自主探究。 A．演历史短剧——西周分封的情景。 B.6位同学分别扮演周王，谪长子，周的 二儿子，侄子（代表同姓），功臣以及夏、商等前代贵族的后裔。台词内容包括：周王如何授土、授民；受封者如何接受分封，并对周王表示孝忠；为什么对受封者分封；分封什么东西等。让学生们一边观看一边思考老师在前面提出的问题。 C．画出西周分封制的示意图，说一说分封制有什么作用。③启发诱导，鼓励释疑。 A．夏、商、西周社会有哪些阶级？夏、商、西周是依据什么确定等级身份？B．贵族、平民和奴隶，他们的主要区别是什么？C．设计一幅西周社会网络示意图。 D．