人教版《道德与法治》七年级下册 5.1 我们的情感世界 课件+教案+练习(共3份打包)

5.1《我们的情感世界》教学设计 课题 5.1我们的情感世界 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 情感态度和价值观目标：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。 能力目标：感受情感的复杂性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。 知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用； 重点 关于情感的表现及作用 难点 情绪与情感的区别，情感的复杂性 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片展示 思考：以上图片分别表达了什么样的情感？ 教师过渡：同学们都有自己的感受，表现了自己的情感世界。今天，我们就一起来学习第五课第一节“我们的情感世界”。 学生观看并谈谈对不同场景的感情。 激发学习兴趣，激起对学习的向往。判断对待不同场景的感情，引出本课课题：我们的情感世界。 讲授新课 一、丰富的情感 生活是一个调色板，当你开心的时候，为它涂上鲜艳的玫瑰红；当你伤心的时候，为它涂上单调的黑白色……情感世界也是如此丰富多彩的。有饱含浓浓爱意的亲情，有饱含深情厚谊的友情，有地久天长的爱情。如果生活缺少了这些情感，那么生活就会变得单调枯燥。 思考：“如果生活缺少了这些情感，那么生活就会变得单调枯燥。” 生活需要情感 展示知识点：①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。 ②我们通过情感来体验生命、体验生活； ③情感让我们的内心世界更加丰富。 ◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。 ◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务、得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 ◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 思考：你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？ 展示知识点：情感是复杂性的表现：基础性情感：如安全感 高级情感：道德感 正面的体验：如爱的情感 负面的体验：如恐惧感 两方面混杂的体验：如敬畏感 小羽是个八年级的学生。他的爸爸在一次朋友聚会之后，迷上了麻将，一有空就扑到麻将桌边，对小羽的学习、生活不闻不问。小羽的学习成绩从此直线下降，当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。不久，爸爸意识到了自己的错误，戒掉了麻将，精心照顾小羽的学习和生活，小羽的学习也因此有了明显的好转，他突然发现对爸爸早就又充满了浓浓的爱。 可是好景不长，小羽惊讶地发现，他的妈妈竟然迷上了麻将，他又陷入了痛苦之中……而且，在以后的日子里，他偶然发现，他的好几个同学和他有着相同的痛苦经历。现在，虽然妈妈也不再迷恋麻将，但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨。 思考：(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？ (2)现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？ 展示知识点：联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 连连看 二、情感的作用 回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 展示知识点： ①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 展示知识点： ②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 情景二：阅读感悟 在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。” 展示知识点：③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 情景三：在不同时期“我”对妈妈的需求 展示知识点：④情感