人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件 +教案 (2份打包)

《在品味情感中成长》教案  【教学目标】    知识与能力  了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。    过程与方法  运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。    情感态度与价值观  引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。  【重点难点】    教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。   教学难点：负面情感体验对我们的影响。  【教学过程】   一、 导入新课      罗曼.罗兰说：“我们的生活不缺少美，而是缺少发现”。的确，在我们的人生旅途中，随处可见动人情景，美好情感就在我们身边。   （多媒体显示图片）    父母与子女  师生关系 朋友关系    教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨《在品味情感中成长》的问题。    二、 新课讲授    目标导学一：体味美好情感    活动一：情景再现（多媒体显示情景）    情景一:某校班级公开竞选班长，李明和吴伟是两位候选人，竞选前李明许诺如果他当选就请选他的同学看电影。你们选谁？    情景二:七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的“阳光数学杯竞赛”，获得了一等奖，得到了大家的承认和认可。       情景三：洋洋是七年级（5）班的卫生委员，每当广播里通知要搞卫生时，就组织安排班上的同学认认真真打扫卫生。       情景四：在学校组织某次期末考试中，邈邈因为平时不好好复习，在考试中作弊被监考老师逮个正着，事后留下了悔恨的眼泪。      情景五： 明明的家长对他期望值很高，使得明明疲于应付学习和考试，期末考试快到了，明明就感觉很紧张、不安、担忧、焦虑。  情景六：浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。 教师板书：正面情感，负面情感  提问：美好情感是是怎么获得的呢？（阅读、与人交往、参加有意义的社会活动等） 生活中有这么多的负面情感，对我们有没有意义呢？我们该怎么面对呢？    浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。   (1)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ （2）浩浩这样的感受有什么意义？   怎样看待生活中的负面情感    （1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。    （2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。  目标导学二：传递情感正能量  活动二：“拒接冷漠”  小梁父母离异，他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。     在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。  活动三：“学会关心”学会关心他人，掌握技巧。  片段一：  小鹏和小武是同桌，一次数学考试试卷发下来后，小鹏闷闷不乐。 小武：怎么了，小鹏？  小鹏：唉，数学考试不及格，69分，回家后肯定又要被爸妈骂了。（长叹一声气）  小武：没事，你看，69分，离及格只差几分分，下次在努力一点就行了。再说，你不会做的还可以问我呢，我可以帮你呢！你看我，以前数学也没那么好，但通过自己的努力和同学的帮助，现在96分，优分呢！你也很聪明啊，相信你也可以的！  片段二：  刘强和吴凡是好朋友。吴凡发现刘强不对劲，眉头紧锁，下课发呆，平时对他的了解，他肯定是出事了。放学时向他打听。  吴凡：刘强，我见你今天眉头紧锁，下课发呆，出什么事了么？ 刘强：额........（支支吾吾半天不肯说）  吴凡：你到底怎么了？（决定一定要问个明白）...... 刘强：你不要再问了，我不想说。（不耐烦地说）  ②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。  活动三：视频播放：做一个怎样的子女  你养我长大，我陪您变老。这是做子女最深情的表达，也是孝敬父母最好的真情流露。  王帆现场的演讲，让我们体验到了亲情的美好，体验到浓浓的情感告白。 在老师发的小纸条上写下你想对父母想说的或者是想做的事情，表达我们的情感，传递生命正能量。    三、课堂总结    本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周