作者介绍：杨花群，广东省韶关市始兴县风度中学高中英语一级教师，从教17年。多篇教学设计、教学论文、课件及微课获省级奖项。如2018年论文《核心素养在高三英语词汇与写作复习备考中的运用》获2018年度广东“名师杯”优秀教学论文二等奖。2019年论文《高中英语教学中的国学教育的渗透》获广东教育学会二等奖。
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英语作业是英语课堂教学的延伸，是学生学习英语的重要环节。英语作业分为课堂作业和课外作业。布置英语作业是培养学生自主学习能力，帮助学生巩固消化知识，是对课堂教学的反馈。促进学生语言运用能力的发展。提高英语教学效果。清代教育家颜元说：“讲之功有限，习之功无已。”我们不仅要重视课堂上知识的传授，更重视“习行之功”。即重视作业的设计布置。在新课标要求和核心素养的指导下，在英语教学过程中要培养学生的思维品质，情感态度及学习方法和能力等。教学过程不但包括课堂教学也包括课外的教学延伸，所以课后作业设计能够更好地检测这些目标的达成。作业设计要根据不同层次的学生，不同的课型来设计，集知识性和趣味性于一体。课堂作业的设计要以课堂知识的反馈为主，课外作业设计要兼顾课堂知识的复习和课外兴趣的培养。下面以新人教版必修一Unit 1 Teenage Life为例来说明我的课堂作业设计和课外作业设计的方法。
案例背景：
新人教版必修一Unit 1 Teenage Life这一模块主题是围绕青少年生活展开，在人与自我的主题下探讨中外青少年在学习课外活动、兴趣、爱好、人际交往等方面的状况及面临的问题。本单元旨在帮助学生真实客观地了解和思考生活，能够以积极的阳光的心态规划未来的学习和生活，成就更好的自己。本单元的教学规划分为7节课时。
课堂作业设计案例1.Listening and Speaking
目的：学生通过听力活动对不同的学校社团有所了解，最终能在社团选择上提出合理建议并作出正确的选择。
核心素养体现：学生思维能力和口语表达能力的提高。
在完成听力活动后，我设计了这样的作业：
1.呈现听力文本，挖空其中表示喜好及建议的语言，让学生再听一遍录音并填空。
2.在完成听力文本精听填空后，为进一步地口语输出活动进行铺垫。我以课本P13页本为例，要求学生结对自编对话，谈论如何选择自己的社团。
课堂作业案例2.Reading and Thinking
Reading and Thinking我分了两个课时，第一个课时我要求学生只要抓住文章大意即可，所以针对这一课时我设计了一个根据文章内容进行完形填空。学生第二课时是重点短语及句型讲解，这一节课我没有设计作业，要求学生课后背诵重点词语及仿写句子。
目的：让学生对课文内容加深理解。
核心素养体现：通过对比和分析中西方青少年生活的差异来提高学生的跨文化意识，激励学生对高中学习生活要保持积极向上的态度。
Reading and Thinking第一课时作业：
如果说课堂作业的设计要以课堂知识的反馈为主，那么课外作业设计要兼顾课堂知识的复习和课外兴趣的培养。
课后作业设计案例1.Writing
Reading for Writing这一节课我要求学生课后写一封建议信。由于学生知识层次有差别，在作业设计我提供学生两个可供参考的写作模板。
设计这一作业的目的：根据学生对本单元知识点的掌握，让学生了解网瘾的危害并能够用功能句提出戒网瘾的建议。并根据建议信的文本结构能够写出一封100-120字的建议信，为....提出有效的建议。
核心素养体现：写作的本质是将内容与用语言有逻辑地整合，是思维品质和思维能力的体现。
建议信模板1：
建议信模板2.
课后作业案例2.Set up a student club &Design a poster
在完成本单元的文本教学后，我以项目活动的形式综合考察学生本单元所学的内容。活动主题是“Set up a student club”&Design a poster。校园活动丰富多彩，学生的社团活动是其中一个重要部分。
本作业的目的及核心素养的体现：让学生充分探讨并找到自己的兴趣点，发挥创造性思维，深层次探讨校园社团的意义，并能具备创建社团的能力。在作业设计时我针对不同的学生采用不同的作业活动要求。
项目活动的主题是Set up a student club，我引导学生重点关注关键词club，Title, pictures, and its logo.(徽标)，Slogans（口号）， aim （目标），schedule(time , place, activities), 课本中提供的7个社团是在学生认知范围内，学生可以选择其中一个进行讨论，也可以根据自己的兴趣创建一个社团。
学生分组创建了自己的社团后，我要求学生代表为自己的社团招新社员。因为学生基础较弱，这一步作业稍微有点难度。为了减轻学生的学习压力，我给出了介绍模板：
各小组充分发挥想象力和创造性，设计有特色的海报对自己的社团进行宣传。海报要有特色标识如logo, slogan等，尽量做到图文并茂。每个小组准备一段介绍词，各组派代表上台展示自己的海报，并用英语介绍。然后全班投票选出最佳创意设计。以下是学生作品展示：
反思：本单元是关于青少年学习生活的话题，在人与自我的主题下，让学生探讨中外青少年在学习课外活动兴趣爱好及人际交往方面的状况和面临的问题。在大单元整体教学和核心素养指导下，在作业设计时我考虑到大单元整体作业设计，遵循一条主线：知识反馈和兴趣相结合，课堂作业和课后作业相结合。在进行课堂作业时，学生对听力内容的抓取比较好，所以在进行自编对话进行口语输出时比较流畅。
Reading and Thinking部分的课堂作业时对文本知识的再反馈，结合高考题型对文本内容进行检测，从学生的作业反馈来看，将文本内容设计成语法填空形式是可取的。学生一方面加深了对文本内容的理解，另一方面加深了对语法知识掌握。课后作业的设计我考虑到以学生的兴趣为主，要学生在做课后作业时感到有话可写，做完课后作业后能够有收获感和成就感，根据学生能力不同，我提供不同的作业模板和作业要求。从学生的作业反馈来看，作业的设计集兴趣和知识检测这一方法是可取的。
基于大单元背景下的作业设计的方法有很多种，在进行作业设计时也要考虑学生的学习能力和学习兴趣。我相信不同模式的作业设计都能够对我们的教学起到一个很好的反馈作用。
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