铁海会启德润心小学道法名师工作室方案
在教育的广袤星空中，道德与法治教育犹如一颗璀璨的启明星，指引着孩子们走向正确的人生方向。为了汇聚教育智慧，提升小学道德与法治教学质量，我们精心组建了铁海会小学道德与法治名师工作室。经过我们多次探讨，确定我们名师工作室的方案如下：
一、工作室建设目标
我们的目标是培养一批在小学道德与法治教学领域具有卓越教学能力、创新教育理念和高尚师德师风的骨干教师队伍，推动县区内小学道德与法治教育教学的改革与发展。我们怀揣着一个美好的愿景，那就是让每一个孩子都能在生动有趣、富有内涵的道德与法治课堂中，汲取知识的养分，树立正确的价值观、道德观和法治观，为他们的未来奠定坚实的基础，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
为此，工作室将围绕嵩县中小学名师工作室的整体目标，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同成长”为宗旨，以集中研修和自主研习为主要学习方式，努力建设“学习型、智慧型、实干型、创新型”的教师团队。通过三年为一周期的工作计划实施：
规划第一年：
1.完善工作室的组织架构和管理制度，明确成员的职责和分工，确保工作室的各项工作有序开展。
2.开展成员招募工作，选拔一批有潜力、有热情的小学道德与法治教师加入工作室。
3.组织开展系列培训活动，提升成员的教育教学理论水平和专业素养。
4.启动课程研发项目，结合本地实际和学生特点，初步构建具有特色的小学道德与法治课程资源库，包括教案集、课件集、试题库等。
5.建立工作室网站和微信公众号等宣传平台，及时发布工作室的活动动态、研究成果等信息。
规划第二年：
1.持续推进成员的专业发展，通过开展教学研讨、听课评课、课题研究等活动，培养一批在区域内有一定知名度和影响力的骨干教师。
2.深化课程研发工作，进一步完善课程体系，开发出一批优质的教学资源，如校本教材、教学视频等，并在一定范围内推广应用。
3.加强与其他学校和教育机构的交流与合作，开展校际交流活动、联合教研活动等，拓宽工作室的发展视野，学习借鉴先进的教育教学经验。
4.积极参与教育教学改革实践，承担相关的教育科研项目，探索小学道德与法治教学的新模式、新方法，为教育决策提供参考依据。
5.建立工作室成员考核评价机制，对成员的工作表现和业绩进行定期考核评价，激励成员不断进取，提高工作质量和效率。
规划第三年：
1.打造成为在嵩县乃至洛阳市有较高知名度和影响力的小学道德与法治名师工作室，吸引更多优秀教师加入，形成一支高素质、专业化的教师团队。
2.总结提炼工作室的教育教学成果和经验，形成具有推广价值的理论体系和实践模式，通过举办研讨会等方式，在更大范围内传播和推广。
3.发挥工作室的示范引领作用，带动区域内小学道德与法治教育教学质量的整体提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。
4.不断创新工作室的工作方式和活动内容，适应教育改革发展的新形势和新要求，保持工作室的活力和竞争力。
5.建立工作室的可持续发展机制，加强与学校之间的合作，为工作室的长远发展提供智力支持和资源保障。
有效推动工作室成员的专业成长，充分发挥示范、引领、辐射、激励、打造、展示等功能，预计每年至少召开一次课堂教学交流研讨会。通过搭建平台，促进交流与沟通，激励每位教师从合格教师——骨干教师——名师的方向发展。
二、领航中青年骨干教师成长
(一)对拟招聘的工作室成员的要求和期望
1.热爱小学道德与法治教学工作，具有较强的事业心和责任感，有良好的师德师风。
2.具有一定的小学道德与法治教学经验，教学成绩突出，在学校或区域内有一定的影响力。
3. 有较强的教育教学研究能力和创新意识，愿意积极参与工作室的各项活动，能够承担一定的研究任务。
4.具备良好的团队合作精神和沟通协调能力，能够与工作室成员共同学习、共同进步。
（二）工作室成员专业成长目标
1.以课堂教学为主阵地，通过课例研究提高教师教学专业技能，形成符合个体特色的教学艺术，成为有教学内涵的教师；
2.以教育科研为主要方式，通过课题研究提高教师教研教改能力，探索有效课堂教学方式；认真写教育教学经验论文，提升理论修养.成为既有教学实践研究，又有理论层次的教育者；
3.以校本课程开发为实践基地，通过开发适合学校和学生发展的特色校本课程、校本教材，提高教师把握教育教学规律，掌握教育教学特点和课程开发的能力，成为教育教学的主导者。
（三）促进工作室成员专业成长的主要措施
1.定期培训与学习：
组织定期的专业培训，涵盖道德与法治教育的最新理念、教学方法、课程标准等；
鼓励成员参加线上线下的专业研讨会、讲座和工作坊，拓宽视野，更新知识结构。
2.教学观摩与研讨：
定期开展教学观摩活动，让成员有机会观察并学习其他优秀教师的教学实践；
组织教学研讨会议，鼓励成员分享教学经验、教学案例和教学反思，促进相互学习和进步。
3.个性化指导与辅导：
为每位成员提供个性化的指导和辅导，帮助他们识别自己的教学优势和发展需求。
鼓励成员制定个人专业成长计划，并定期进行评估和调整，以确保持续进步。
4.课题研究与实践：
鼓励成员参与道德与法治教育的课题研究，通过实践探索新的教学方法和策略。
提供必要的资源和支持，帮助成员将研究成果应用于实际教学中，提升教学效果。
5.资源共享与交流：
建立资源共享平台，鼓励成员分享教学资源、教学设计和教学案例；
促进成员间的交流与合作，共同解决教学中遇到的问题，提高整体教学质量。
6.激励与表彰机制：
设立激励机制，对在专业成长方面取得显著成绩的成员给予表彰和奖励。
通过表彰和奖励，激发成员的专业成长动力，形成积极向上的工作氛围。
7.持续反馈与评估：
定期对成员的教学实践和专业成长进行反馈和评估，帮助他们识别改进空间。
鼓励成员进行自我评估，培养自我反思和自我提升的能力。
三、示范引领作用
（一）网上工作室建立及网络协同研修实施计划
建立网上工作室。加大网上工作室建设力度，借助网络平台，积极进行网络研修。开展联动式网络教研，发挥学科带头人和名师引领作用，定期发布课例研修，总结教学阅历，创建丰富多彩的“教学论坛”。发挥教学能手、骨干老师带头作用，定期总结先进的教学阅历，力争有精品作品在网上发布。加强“网络教研团队”建设，逐步形成老师与名师在网上互动沟通。教学设计、课件和课堂实录上传或下载;推动校本资源库建设。通过网络多媒体录播教室应用，提高教学应用。
（二）工作室集中研修或专题研修计划
在新课程标准的指导下，根据工作室三年发展规划要求，本阶段工作室重点围绕“单元整体教学”开展教研活动。聚焦小学道法核心素养课程目标，立足课程内容结构化整合，践行新课标理念，改革教学方式，提高教育质量。
1.研修目标:
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》确立了核心素养导向的课程目标，要求对课程内容做到结构化整合，深入开展单元整体教学。工作室开展单元整体教学研修活动，意在深化新课程改革，推进教师教学方式和学生学习方式的转变，不断提高教师专业素养和教学水平，培养学生的道德与法治核心素养。
2.研修内容:
（1）研读新课标，落实新课改
工作室成员进一步深入学习《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读》，深刻理解课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施六大部分。全面把握核心素养导向的课程育人目标，深入钻研单元整体教学设计，有效促进课程内容结构化整合，探索开展主题式和项目式学习，通过“主题——单元——课时”的教学设计思路，创设真实情境，设计学习任务，做到素养立意、依标施教，不断深化新课程改革，提高育人质量。
（2）阅读专业书籍，提升专业素养
根据工作室推荐书目，采取自学为主，集中学习为辅的原则，工作室成员自主选择以下阅读书籍：《课标（2022年版）案例式解读》、《课标（2022年版）课例式解读》、《小学道德与法治教师教学用书》、《怎样上好小学道德与法治课》等书籍。全面理解和学习相关知识体系，深入理解道德与法治的基本理念、原则和价值观。
（3）观看专家讲座，内化教学思想
在理论学习的前提下，工作室推荐各位成员观看全国名师和特级教师的专题讲座与课例。在观看中进一步理解所学专业理论，学习名师教学思想，形成自己的教学风格。特推荐大家观看微信公众号中谭自云道德与法治工作室、道法界中原名师刘晓勤等对小学道德与法治课程内容相关主题的专题讲座和课例视频。
（4）聚焦主题研修，开展单元整体教学
工作室以“单元整体教学”为主，重点开展单元整体教学的说课和上课研修活动。围绕单元主题，整合相关资源，开展一系列有层次、有梯度的教学活动，注重情境创设和问题引导，充分利用各种教学资源，建立多元化、发展性的教学评价体系，从而提升学生的学科核心素养。
（5）走出去，请进来，丰富研修活动
工作室研修活动与学校教研活动紧密结合，在全校县域内开展教研活动，将会邀请知名专家指导工作室专题教研，并配合学校在集团校开展送教下乡等活动。
（三）送教及送课下乡计划
1.送教目的：充分发挥名师工作室辐射、示范、带动作用，进一步促进区城乡教育教学交流，推动教育的均衡发展，为边远乡校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。
2.送教内容及形式：
（1）微讲座
（2）教学观摩
（3）同课异构
3.送教要求：
（1）名师工作室成立一年后实施，每学期至少组织一次送教活动。
（2）开展送教下乡活动，组织工作室成员到农村学校或薄弱学校进行教学示范和帮扶指导。通过送教下乡，传播先进的教育理念和教学方法，促进城乡教育均衡发展，提高农村学校和薄弱学校的小学道德与法治教学质量。
（3）搞好总结，推广经验。及时研讨，充分交流，跟踪调研，收集参训教师的意见，确保送教效果；并做好总结，以便及时推广经验。
（4）送教教师要做好材料的整理，活动结束上传工作室网站，达到资源共享之目的，推动学科教学的持续发展。
四、教育教学研究
（一）教育教学研究的主要方向
教、学、评一致性的单元整体教学实践研究。
（二）从事该项研究意义及目前所具备的优势
1.意义：教育部于2022年4月颁布了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“道法新课标”）。道法新课标，就其内容而言，最核心的变化在于课程改革进程中目标的变化。加强了价值观引领、法治意识培养和社会责任教育，旨在培养学生成为具有良好品德、法治意识和社会责任感的公民。强调素养导向以学生发展为目标，这必然要求教、学、评要有高度的一致性。
通过将教学与学习环节紧密结合，并贯穿于评价之中，学生可以更好地理解和内化道德与法治的知识和原则，从而提升教学效果。这种教学模式有助于激发学生的学习兴趣和主动性，使其更加积极地参与到道德与法治的学习中来。教学评一致性注重对学生品德和法治意识的培养。通过研究与实践，可以更加有效地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其法治观念和法律意识，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
教学评一致性注重对学生品德和法治意识的培养。通过研究与实践，可以更加有效地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其法治观念和法律意识，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
2.优势：
（1）主持人铁海会具有较高的教育教学理论修养、先进的教育理念和较强的改革创新意识，其教学专业能力强，教学成果显著。曾获“河南省中小学骨干教师”、在2024年洛阳市中小学教师优质课评比活动中荣获小学道德与法治学科一等奖；在2024年嵩县中小学原创命题大比武活动中荣获小学道德与法治学科一等奖；在2024年嵩县中小学优质课评比活动中荣获小学道德与法治学科一等奖；在嵩县2024年“弘扬践行教育家精神”师德主题教育征文评选中，撰写的《做学生成长的引路人》一文获得一等奖；在班级管理工作中，多次被评为“优秀班主任”，参与并完成洛阳市基础教育科研课题。在本地区小学道德与法治学科领域有较高的知名度，具有作为一个团队领导者的组织力、号召力、影响力。
（2）工作室骨干成员铁红亮为中小学高级教师、洛阳市骨干教师、二级心理咨询师、家庭教育高级指导师。其他成员教师也是市县级名师或骨干教师，他们渴望专业成长，有一定的教育教学理论修养、先进的教育理念和较强的改革创新意识，团结协作能力强，具备一定的教科研能力。
（3）我们学校为嵩县第一实验小学，本身就担负着实验、引领、示范的使命，县教体局又对我县小学实行划片抱团发展的策略，工作室的成立开展，将对我县小学教学的发展起到引领辐射的作用。
（三）研究的主要内容
以课程标准为依据，正确理解教材，巧妙运用教材，科学研究学生的认知特点，分析道德与法治知识和核心素养的主要表现，在系统整合的过程中研究单元整体教学设计与数学知识之间的内在逻辑关系，优化课程目标和课程内容框架，强化人文关怀和社会实践的培养。研究“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且“怎么教”的具体指导，架起单元教学设计与教、学、评一致性之间的桥梁。这里所提到的单元已不再是局限于教材中固有的单元，而是用系统论的方法对教材中“具有某种内在关联性”的内容进行分析、重组、整合而形成的大单元。单元教学设计以学生的认知为起点，从提升学生的核心素养的角度出发，对教材内容与教师课堂教学进行统筹整合与优化，从而形成了一个有效的闭环。
（四）研究的主要方法
研究的主要方法为：文献法、观察法、访谈法、调查法、案例分析法、个案研究法等。
（五）研究的预期成果及呈现方式
1.预期成果：
（1）学生道德与法治素养的提升：
学生能够更深入地理解道德与法治的核心价值，并在日常生活中践行这些价值；
学生的道德判断力和法治意识显著增强，能够自觉遵守法律法规，维护社会秩序。
（2）教学模式和方法的创新：
通过研究，形成一套行之有效的小学道法教学模式和方法，如情境教学、案例教学、项目式学习等。
这些教学模式和方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）教育资源的整合与优化：
整合和利用各种教育资源，如教材、教具、网络资源等，为小学道法教育提供有力支持。
（4）家校合作的加强：
通过研究，促进家校之间的沟通和合作，共同关注学生的道德成长和法治意识的培养。
2.呈现方式：优秀研究论文；优秀教学课例；学生作品展示；研究报告。
五、可获取的保障、支持条件
工作室占地面积30平方米，配备有一台打印机，3台电脑全部链接校园网，链接打印机，实现了网络化办公。
六、工作室规章制度
（一）学习制度
1.工作室成员要不断学习教育理论、研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。围绕教科研课题，交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好学习活动记录。
2.按时学习：工作室成员平时通过网络、书籍等渠道自学，每周将学习成果以校本研修为平台，以观看录像或讲座的形式展示给其他教师，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
3.按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势，在教育教学理论等方面有选择性的学习。
（二）经费制度
1.合理安排使用县教体局下拨的启动经费和项目经费，并可依托县教育局的大力支持，积极开展活动。经费的使用做到专款专用，由学校根据经费适用范围和财务制度有关规定进行监督管理。
2.经费主要用于培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励及推广等方面。
3.工作室成员个人开展与工作室相关活动需使用经费的需书面向名师工作室负责人提出申请，并报学校校长审核。
（三）研讨交流制度
1.工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。
2.工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室主持人根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
3.名师工作室定期进行学术研讨交流活动，每学年至少组织一次课堂教学交流研讨活动。
4.建立名师工作室网页，实现优质资源共享。开辟名师对话，优秀案列选登，名师风采等栏目，提高工作室知名度和辐射效应。
5.工作室成员不断发挥工作室中名师的示范、引领作用，带头上研究课、观摩课、示范课等。
6.认真做好“传帮带”活动，积极承担培养青年教师的任务，定向结对培养青年教师，培养过程规范，培养效果明显。
（四）课题管理制度
1.工作室成员要积极开展课题研究工作。根据课题研究方案，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
2.课题必须做到有方案，有措施，有活动记录，有阶段小结，有结果分析，有实验报告和实验鉴定。
3.每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课研究工作，多出科研成果。
4.带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。
（五）奖惩制度
1.工作室设立“工作室优秀成员”、“工作室学习积极分子”等奖项并每期评出，以奖为主。
2.对发表在县级或县级以上的论文和获奖成果按有关规定进行奖励。
3.工作室成员在完成工作任务中表现突出，取得显著成绩或做出突出贡献按有关规定进行奖励。
4.对于不求进取，不能按时完成工作室布置工作的成员进行劝退。
5.建立工作室成员成长档案，记录成员在工作室期间的学习成长历程和取得的成绩。定期对成员的成长情况进行总结和表彰，展示成员的成长风采，激励更多的教师加入到工作室中来，共同为嵩县小学道德与法治教育事业发展贡献力量。
小学道德与法治名师工作室是一个充满活力和创新精神的教育团队，我们将以专业引领为帆，以团队协作为桨，以教学研究为舵，在小学道德与法治教育的海洋中破浪前行。让道德与法治的种子在孩子们的心中生根发芽，绽放出绚丽的花朵！
2024年10月8日
