人教版高中语文选修《中国文化经典研读》之《怎样研究中国历史》教学设计

《怎样研究中国历史》教学设计 教学目标 知识与能力  整理中国史书的基本常识，了解研究历史的基本方法；通过个性阅读《史记》了解历史，提升语文素养。 过程与方法  在掌握方法的基础上引导学生学会思考。 情感态度与价值观  从历史小人物中获得感悟，帮助学生树立自信心。 教学重点  了解研究历史的基本方法；个性阅读《史记》并有收获。 教学难点  树立“小人物也可以改变历史”的自信心。 教学过程 一、说说你的欣赏感悟 1.播放毛阿敏《历史的天空》演唱视频，说出你的感悟。 2.历史就是由一群群大小人物的故事构成的。如果是符合人类发展趋势的话，英雄是一个重要的决定因素，没他们的话历史可能推迟很久，但小人物同样不可低估他们的作用。他们身份低微，有些人甚至连姓名都没有在历史上留下来，但是正是由于他们的出现使得历史走向发生了变化，他们在一定程度上在不知不觉中承担起了改变历史命运的重任。 二、考考你的知识储备 1.史学的发展历程 中国古代修史的传统非常悠久。中国现存最早的历史著作是《尚书》和《春秋》。《尚书》是历史文献集，《春秋》是编年体史书。这两部书后来成为儒家经典，列入经部。 中国的史学在春秋战国时期经历了第一个高峰，出现了许多优秀历史著作，但这些史书大多在后来的流传过程中散佚了。流传至今的有《国语》《左传》《战国策》等。 两汉时期中国史学继续发展，《史记》和《汉书》是这个时期最重要的两部史书。《史记》创立了纪传体史书体例，《汉书》则是我国第一部纪传体断代史。这两部书成为后代正史的典范。 魏晋南北朝是中国史学的第二个高峰。这个时期史学逐渐成为一门独立的学问，并出现了许多新的史书体裁，史书的地位也逐渐提高到仅次于经的一大部类。 隋唐五代在中国史学发展史上承上启下的作用，这个时期诞生了我国第一部史学理论著作《史通》（刘知几），对唐以前的史学和史书发展做了系统的总结。 两宋时期是史学的第三个高峰，无论是史籍的种类、数量和质量都超过了前代，且为元明所不及。这个时期最重要的历史著作是司马光主编的编年体通史《资治通鉴》。 元明时期史学没有大的发展，值得一提的史书只有马端临的《文献通考》。 史学在清朝获得了较大的发展。清代史学的主要成就是史考和史论。 2. 史书的体裁 通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 国别体：以国家为单位分别