鲁教版九年级下册道德与法治：22.2 创造幸福生活 导学案

山阳城区三中〝三自五环 〞高效课堂 课堂因展示更精彩 九年级道德与法治(下册)导学案 姓名 班级 小组 小组评价 教师评价 课 题 创造幸福生活 课 型 综合课 课 时 主备人 谭从梅 执教者 审 核 审 签 累 计 课 时 总第16 课时 使 用 时 间 2019年 月 日 学习 目标 1. 知识目标：了解幸福生活的含义。 2.能力目标：知道人生有价值的追求是学习、创造、奉献，理解人生的意义在于奉献。 3.情感目标：树立正确幸福观。 重难点 重点：知道人生有价值的追求是学习、创造、奉献，理解人生的意义在于奉献。 难点：树立正确幸福观。 学法指导 学习流程及内容 课堂随笔 用心阅读教材，勾画梳理笔记，把问题写在相应位置。用心强化记忆（知识的首次生成过程） 尝试运用课本知识点分析材料，解决有关问题 积极参与小组讨论、学科小组长总结问题要点，分配展示任务 梳理核心知识，内化知识线路 一.自主学习 1、什么是幸福？ 2、人们对幸福的理解为什么多种多样？ 3、我们应该追求什么样的幸福? 4、怎样实现有价值的追求？ 二．合作探究 人物一 一位科学家带着对国家和民族的责任，舍弃海外优越的科研和生活条件，回到国内，在30多平方米的旧实验室里白手起家。他不畏挫折，克服重重困难，带领团队潜心研究，敢于突破，大胆实践首创了全新的基因分型算法，构建出高密度的水单倍体型图谱，在水稻分子设计育种研究领域取得了一系列具有国际影响力的重要研究成果。 人物ニ “择一业，精一事”，这是一位荣获“全国技术能手”称号、从事零件精深加工的工人对“工匠”的理解。他苦练基本功，以“把每件产品当成自己的孩子来孕育”的态度对待工作。现在，即使闭上眼睛他仅凭声音就能准确判断出刀具的走动位置，加工精度达到了相当于头发丝的1／30～1／20的0．003mm，开启了全新的精深加工的微米时代。 （1）说明上述两个人物的事迹突出体现了哪些精神？ （2）中华民族伟大复兴的中国梦终将在我国一代代青年的接力奋斗中变为现实。结合上述两个人物的事迹，谈谈如何在承担历史责任中实现人生