第03课 六月，我们看海去（同课异构课件）-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修1）浙江专用

六月， 我们看海去 潘洗尘 潘洗尘，1964年出生于黑龙江省肇源县兴安乡东风村。1982-1986年就读于哈尔滨师范大学中文系。上世纪八十年代开始诗歌创作，2000年开始陆续有诗作《饮九月初九的酒》《六月我们看海去》等入选普通高中语文课本和大学语文教材。创办《诗歌EMS》周刊、《读诗》季刊等诗歌媒体。 作者介绍 饮九月初九的酒 千里之外　九月初九的炊烟 是一缕绵绵的乡愁 挥也挥不去　载也载不动 我看见儿时的土炕　 和半个世纪的谣曲 还挂在母亲干瘪的嘴角 摇也摇不动的摇篮　摇我睡去 摇我醒来 我一千次一万次地凝视 母亲　你的眉头深锁是生我时的喜 你的眉头深锁是生我时的忧 千里之外　九月初九的炊烟 是一群不归的候鸟 栖在满地枯叶的枝头 我看见遍野的金黄　和半个世纪的老茧 都凝在父亲的手上 三十年了　总是在长子的生日 饮一杯朴素的期待 九月初九的酒　入九月初九老父的愁肠 愁　愁老父破碎的月光满杯 愁　愁老母零乱的白发满头 饮九月初九的酒 饮一缕绵绵的乡愁 饮一轮明明灭灭的新月 圆也中秋 缺也中秋 诗歌内容与结构 《六月，我们看海去》这首诗歌，以“看海”为线索，反映了青年学生多姿多彩、快乐紧 张的生活，表现了他们追求美好，坚信未来，充满理想的坚定信念。 全诗二十四行，可分为两个部分。 1.多姿多彩的生活——现实 表现出他们青春欢乐、热情活泼，自信执着、富有探索精神。 2 .看海寻梦的感受——想像 表现出他们对理想、未来的不倦追求。 理解诗歌的标题 1.“六月”就不单纯是一个季节，而成了生命的青春驿站。 2.“看海去” 富有了一种探索的时代意义，文章的标题体现了青春的呼唤。 大海就是一种象征，理想的象征，光明的所在，是实现人格价值的地方，是充满着诱惑的地方。所以，笔者笔下“大海”其实就是诗人的理想。 这首诗重暗示，重象征，含蓄形象而不晦涩难懂，确实是一首借物寓志的佳作。 艺术特色 1.旋律优美：听觉的想象体会青春的活力； 2.感情充沛：奔放的语言感受年轻的自信； 3.语言变化：重复与交错组合情感的旋律。 $$ 六月，我们看海去 潘洗尘 大海   潘洗尘，1964年生人，1982-1986年就读于哈尔滨师大中文系。他是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的诗风格外引人注目。代表作还有《饮九月初九的酒》、《想起1970年的冬天》。 认识作者 写作背景 作者潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的诗风格外的引人注目。         有人把六月比作青春，把青春比作诗歌，这是有道理的：这三者都显示着旺盛、勃发、充沛的特点。《六月，我们看海去》一诗，就是作者潘洗尘19岁读大学一年级时创作的，是他的处女作，也是他的成名作品。读了《六月，我们看海去》这首诗，我们能在欢快的诗行里看到诗人及那个时代青年的内心世界。 80年代是一切从头开始、英雄不问来路的时代，是思想启蒙的时代，是求贤若渴的时代，是充满激情畅想的时代，是物质匮乏、精神饱满的时代，……是老年人、中年人、青年人一起创造历史的时代。 ——柳红（学者、经济学家） 理解“大海”的象征意义 作者笔下的大海，相距遥远，浩翰、壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们心灵，可以串起我们闪光的向往。总之，大海就是一种象征，理想的象征。这里是光明的所在， 是充满着诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。所以，笔者笔下“大海”其实就是诗人的理想。 作者为什么要去看海？ 探究 内容小结 这首诗以“看海”为线索，“海”属于80年代一个“公共象征”。海容纳着学子们在复苏之后，走向新生的憧憬和接受惊涛骇浪洗礼的渴望。该诗通过“憧憬—活力—自信—探索”这样四个层面，反映一代学子积极蓬勃、奋发向上的精神面貌，虽然不乏淡淡的忧伤，但总体上充满对未来的憧憬和争取。 探究诗歌的音乐美 以众多复沓的短语，缀联成绵长的句型，在回环往复的急骤节奏中，宣泄着青春的意绪。 1.韵脚鲜明，一韵到底。 2.句式长，不带标点。 3.叠词多而密。 4.反复回环的词语句式多。 探究诗歌的修辞语言 1.小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上/像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘 2.尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响 3.我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感 4.我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上 5.风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡 （比喻） （比喻） （拟人） （比喻） （通感） 通感，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉