第10课 劝学（节选）（同课异构课件）-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修1）浙江专用

文本10 劝学（节选） 《荀子》 劝 学 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 解 题： 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 “劝”有“劝勉”之意。这是“劝”的本义。在 古汉语中，凡用“力”作声旁的字，多数有给人勉励的意思，如“励”、“努”等。 在现代汉语中，“劝”，一般解释为“劝阻”，词义已经转移了。 作者在《劝学》中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 通假字： —— 煣 有 —— 又 知 —— 智 暴 —— 曝 生 —— 性 易读错写错的字： 中：zhòng 砺：lì 参省：cān xǐng 跂：qì 臾：yú 螯：áo 解释下列10个重点文言常用实词的意义和用法： 劝 青 中 疾 致 假 绝 兴 功 用 劝勉 靛青，一种染料 合乎，符合 快，速，文中指声音洪亮 达到 借助，利用 横渡 起 成功 以，因为 于:青，取之于蓝,而青于蓝 而:冰,水为之,而寒于水 君子博学而日参省乎己 吾尝跂而望矣 之:不如须臾之所学也 蚓无爪牙之利,筋骨之强 者:假舆马者,非利足也 虽有槁暴,不复挺者, 使之然也 介词, “从”； 介词,“比” 连词,表转折, “可是”、“但是” 连词,表并列, “而且”、“并且” 连词,表承接 助词 助词,定语后置的标志 代词 助词,表停顿 解释下列重点文言常用虚词的意义和用法： 试译难句： （1）君子曰：学不可以已。 （2）木直中绳， 以为轮，其曲中规。 （3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （4）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 第一段：中心论点→学不可以已 分论点→学习的意义 第二段：分论点→学习的作用 第三段：分论点→学习的方法和态度 课文分析： 学习的意 义 提高自己改变自己 青 出 于 蓝 冰 寒 于 水  以 为 轮 木受绳则直 金就砺则利 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 * 学习的作 用 弥 补 不 足 跂 而 望 不如登高 善假于物 登高而招 顺风而呼 假 舆 马 假 舟 楫 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 * 学习的方法和态度 积累 坚持 专心 正面设喻 反面设喻 对比 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 对比 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 对比 蚓无爪牙之利……用心一也 蟹六跪而二螯……用心躁也 对比 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 比喻论证 本文用了比喻论证的方法，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力，又有感染力。本文的设喻特点： （1）以日常生活中常见的事物或者现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，化深奥为浅近，由感性到理性。令人心悦诚服。 （2）设喻方式多样：A、正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”等；B、正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”等；C、反复设喻，如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫” 等连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。 （3）设喻与说理结合紧密，形式灵活：A、有的将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”；B、有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物”的道理；C、有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用”不积跬步“、”不积小流“两个比喻从反面进一步论证。 谢谢观看 $$ 文本10 劝学（节选） 作者：荀子 1 荀子（前325——前235） 荀子，名况 ，字卿，战国后期赵国人。著名思想家、文学家，先秦最后一位儒学大师。当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘询讳，作孙卿。 荀子简介 荀子是著名教育家，是法家思想家韩非、李斯的先生。 战国期末赵国人。曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学，任过列大夫的