第12课 获得教养的途径（同课异构课件）-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修1）浙江专用

文本12 获得教养的途径 赫尔曼·黑塞 认知人物 赫尔曼·黑塞(1877～1962)，出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫市，父亲和外祖父都是传教士，对佛教和印度教颇为了解。黑塞曾进入修道院，但半年后就逃离了。二战后，黑塞主要整理、编纂早年和中年时期的作品，有大量诗歌、散文、回忆录和文艺评论发表。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞于1923年加入了瑞士籍，1962年8月病逝于瑞士。 德国浪漫派最后一位骑士 黑塞被雨果·巴尔称为“德国浪漫派最后一位骑士”，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻。由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年， 人物颂歌 “由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。 这是作者有关读书的一篇随笔。当时社会上的一些人，特别是年轻人出现了一种浮躁的心态，觉得读书是枯燥无味的，认为人生短暂，应该学会享受人生。作者有感而发，建议那些年轻人还是应该挤点时间看书，从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读，逐渐培养起阅读的兴趣，使自己逐渐成为一个有教养的人。 明了背景 随　笔 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数限制。 掌握常识 1.掌握文本所表现的内容，理解深刻句子的含意。　 2.体会本文语言的严密性，哲理性；学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。　 3.认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 学习目标 用简练的语言概括各段论述的主要内容。 [明确]　第一段：简要说明什么是真正的教养。 第二段：指出获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”即阅读经典作品。 第三段：论述通过阅读经典获得教养的前提。 第四、五段：论述怎样阅读经典杰作。 第六段：阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 第七段：阐述经典作品有“常读常新”的魔力。 领读课文 一、阅读课文第1段，思考并回答以下问题。 作者认为什么是真正的教养？ [明确]　作者把它界定为“为了自我完善”“找到生活的意义”，同时指出真正的教养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。在这里，作者的意思很清楚：真正的教养不追求任何具体的目的，而是一种精神和心灵的完善，是自我意识的增强和扩展，能够帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 精读课文 2.“具体的目的”指什么？这句话的含意是什么？ [明确]　“具体的目的”指通常所说的提高某种能力和本领。这句话的含意是：真正的教养是为了自我完善，并不是只为提高某种本领和能力，提高教养才能达到人生的最高境界。 二、阅读课文第2～5段，思考并回答以下问题。 3. 作者为什么倡导要重视阅读经典作品？ [明确]　经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表了一个时代人文和语言的顶峰。阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，决定审美要求，让我们明白生活的意义，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 4. 第3段中“因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格”这句话的意思是什么？作者提出这一观点体现了作者的什么思想？ [明确]　这句话的意思是：真正的有志者用读书得来的思想补充和完善自身素养的欠缺，而不是靠纯知识性的积累。作者的这一见解体现了作者以人为本的思想。 三、阅读课文第6段，思考并回答以下问题。 5. “只有少数儿童才年复一年、十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。”这里的“金钥匙”的含意是什么？ [明确]　在学校学到的学写字母、拼读音节的方法以及读懂一句诗、一句格言、一则故事、一篇童话的阅读技巧。 6. 本文语言富有哲理，充满诗意，试结合第6段“最初，他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园……永远放射着异彩”一句简要分析。 [明确]　作者用一系列比喻将读书的不同境界描绘了出来：幼儿园、大公园、城市和国家、一个洲乃至全世界、天上的乐园和地上的象牙海岸。这就告诉我们：随着阅读的不断深入，我们的视野也不断开阔，我们的快乐也不断增加；同时也展示了成长过程中书籍带给我们的神奇魅力。比喻奇特而华美，值得