辽宁省沈阳市育源中学语文版（2018）九年级语文上册教案：2致橡树 (2份打包)

育源中学_九_年级__语文___学科教案 第1 周 2018 年 9 月 日 课题 2致橡树 课型 讲授 课时 1 导[来源:学#科#网Z#X#X#K] 学 目 标[来源:学科网ZXXK] 重 点 通过对本诗的鉴赏，了解诗歌中比喻的修辞手法，提高读诗的能力。 难 点 理解诗中新颖丰富的意象和深刻细腻的感情表达。 考 点 （中考、期末） 基础、文常 分层 教学目标 1. 了解词的有关知识； 2. 能背诵并默写这首词； 3. 理解词的主题。 4.体会凝练含蓄、富有表现力的语言。 情感、态度 价值观 感悟诗人提倡的独立平等的爱情观，培养健康高尚的审美情操。 教 学 过 程 课前一练 1 1 生字注音 慰藉（wèi jiè） 霹雳（pī lì） 攀缘(yuán) 凌霄花（xiāo） 绿荫(yīn) 戟(jǐ) 雾霭(ǎi) 流岚(lán) 虹霓(ní) 2 生词注解 攀缘：抓着东西往上爬。 慰藉：安慰。 威仪：使人敬畏的严肃容貌和庄重举止。 虹霓：雨后或日出、日没之际天空中所现的七色圆弧。 新课导入 爱情是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都纵尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。从“执子之手，与子偕老”中我们看到了坚贞执着的爱情，从“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情。《致橡树》则是一位新时代女性的爱情宣言。 新课讲授 （一）整体感知 1 在爱情关系上，橡树、木棉分别象征什么？ 【点拨明确】橡树，象征富有阳刚之美的男性，木棉，象征富有柔韧之美的女性。 2 朗读全诗，谈谈诗人借橡树和木棉表达了怎样的情感和志向。 【点拨明确】橡树，象征富有阳刚之美的男性，木棉，象征富有柔韧之美的女性。诗人借橡树和木棉表达了相互独立、平等，又紧密结合、互相依存的新型爱情观。 3 诗人向往的真正爱情是什么样的呢？ 【点拨明确】木棉的爱情。 小组合作 1 诗人在这一节中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？ 2 《致橡树》阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作用是？ 3 读第一节，说说“凌霄花”“鸟儿”“泉源”“险峰”“日光”“春雨”。这些意象分别代表哪种类型的女性？ 4 第二节，诗人用哪两个意象表现爱情观？找出描写它们的诗句。 课堂展示 诗人认为，作为相爱的男女双方，应该以什么样的形象出现在对方面前呢？ 【点拨明确】“你有你的铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟。”这里，作者用比喻手法，把理想中的恋人比作拥有“铜枝铁干”的橡树，即理想中的恋人形象应是伟岸挺拔、坚强有力的。 “我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”作者认为女性应有“红硕的花朵”，这是指完美的女性形象应该是柔韧秀美的，充满生机的。“又像英勇的火炬”，指除了美丽的外表，还必须拥有英勇无惧的内心。 互动探究 走进写法 1.象征手法，内涵丰富。 橡树代表男性的阳刚之美，而木棉则代表了女性的自强自立以及与男性的平等要求。意象贴切又新颖。 2.拟人手法，生动形象。 用木棉树的内心独白，热情而坦诚地表达自己的人格理想以及希望各自独立又深情相依的爱情观。 梳理点拨 对比手法，恰当运用。 将橡树、木棉和凌霄花等作对比，否定了凌霄花般只会攀附、缺乏独立性的爱情观，肯定了橡树与木棉之间平等独立、相知相伴的新的爱情观，对比强烈，主旨明确。 走进主题 诗歌中作者自比为木棉，以橡树为对象，采用内心独白的抒情方式，坦诚地倾诉了自己热烈、诚挚和坚贞的平等爱情观，表达了爱的理想和信念。 当堂训练 提问当堂所学 个案书写 这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物联想到当下。 本节小结 诗歌中作者自比为木棉，以橡树为对象，采用内心独白的抒情方式，坦诚地倾诉了自己热烈、诚挚和坚贞的平等爱情观，表达了爱的理想和信念。 分层作业 1、 基础文常 2、 内容分析 3、 主题把握 板书设计 课后反思 诗词的学习注重朗读，抓住关键词来赏析非常重要； 课堂的重难点再突出些；背景介绍再细致些！意象的分析再准确些！ $$ 育源中学_九_年级__语文_