甘肃省武威第十七中学七年级语文下册人教版教学设计：15 诫子书

章节（课题）名 称 诫子书 学时 2---2 总课时 15 三维目标[来源:学§科§网Z§X§X§K] 知识 技能[来源:学科网] 积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。[来源:学&科&网] 过程 方法 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。 情感态度与价值观 通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。 学生特征分析 在本课的教学中，要在课前布置预习特别是朗读，通过多次朗读进行整体感知。还要在教学中适时地加以多媒体辅助教学，通过图片展示，让学生感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德. 项目 内容 解决措施 教学重点 背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性 课前布置预习，多次放声朗读课文。 教学难点 体会作者情感，赏析精彩妙点 在朗读的基础上反复品味，分析。 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。 联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标，当然这是主观意见，还有待同仁智者商榷。 （（四）精读品味 1、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。 （说明：这一问题是全文的重点和难点，掌握好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流，培养学生合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。） 学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵。 明确；A、立志：非学无以广才，非志无以成学 B、学习：夫学须静也，才须学也。 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又