2019年春沪粤版八年级物理下册教案和课件（第9章 浮力与升力） (共24份打包)

第九章　浮力与升力 第1节　认识浮力 教学目标 【知识与技能】 1．通过实验探究知道什么是浮力，了解浮力产生的原因． 2．知道影响浮力大小的因素． 【过程与方法】 通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因． 【情感、态度与价值观】 1．亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望． 2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦． 重点难点 【重点】 1．浮力概念的建立． 2．“称重法”测浮力． 【难点】 1．浮力产生的原因． 2．浮力的大小与哪些因素有关． 教学过程 知识点一　什么是浮力 【自主学习】 阅读课本P84－85，完成以下问题： 1．浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力． 2．用弹簧测力计可以测量浮力的大小． 【合作探究】 演示一　与浮力有关的物理现象 1.用救生圈的儿童为什么能在水中不下沉？ 用钢铁制成的万吨巨轮为什么能浮在水面上 热气球为什么能腾空升起 结论：因为它们都受到了液体或气体竖直向上的浮力． 活动　比较金属块在空气和水中称量时弹簧测力计的示数． 1．如图所示，在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计的示数是2.2N. 2．金属块在水中时，弹簧测力计的示数为2N. 3．金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时减少了0.2N. 4．结论：浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力． 5．称重法测浮力：先用弹簧测力计测出物体的重力G.再把物体浸入水中，记录弹簧测力计的示数F示，则F浮＝G－F示．物理学中把这种测浮力大小的方法，叫做称重法． 演示二　什么是浮力 1．什么是浮力？ 答：浸在液体(或气体)中的物体会受到液体(或气体)竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力． 2．浮力的方向是怎样的？ 答：浮力的方向是竖直向上的，与重力的方向相反． 3．浮力的施力物体是什么？ 答：浮力的施力物体是液体(或气体)． 【教师点拨】 对浮力的理解应注意的四个问题． (1)浮力的方向竖直向上． (2)“浸在”包含两种情况，一是物体一部分浸入液体(或气体)；二是物体完全浸入液体(或气体)中．“浸没”则是完全浸入． (3)浮力的施力物体是液体(或气体)，受力物体是浸在其中的物体． (4)一切浸入液体(或气体)中的物体，(物体与容器紧密接触的除外)都受到浮力的作用，无论物体漂浮还是下沉． 【跟进训练】 1．一金属块在空气中称重力为27 N，把它全部浸没在水中称弹簧测力计的示数为17 N，则该金属块受到的浮力为10N. 2．一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示．图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是F3(选填“F1”“F2”“F3”或“F4”)． 知识点二　浮力是怎样产生的 【自主学习】 阅读课本P85－86，完成以下问题： 浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的． 【合作探究】 演示三　浸没在液体中的物体 1．如图所示，将两端开口的圆柱形空筒两端蒙上橡皮膜，分别水平和竖直地将其浸没在水中，橡皮膜有什么变化？说明了什么？ 答：水平放置时，两端橡皮膜都凹陷了，如图甲所示；竖直放置时，两端橡皮膜也都凹陷了，如图乙所示．说明了橡皮膜受到了力． 2．再仔细观察橡皮膜凹陷的程度有什么差异？说明了什么？ 答：水平放置时，两端的橡皮膜凹陷的程度一样，说明了其表面所受的力大小一样；竖直放置时，两端的橡皮膜凹陷程度不同，下端的橡皮膜凹陷程度更大，说明物体下表面受到的力大于上表面受到的力． 3．通过实验能得到什么结论？ 答：浸没在液体中的物体受到来自液体的各个方向的力． 演示四　浮力是怎样产生的 取一个长方体作为研究对象，它的受力情况如下图所示： 1．物体上下、左右、前后表面受到压力的施力物体是什么？压力的大小、方向有什么特点？ 答：施力物体是液体．如下图所示，物体左右、上下表面所受压力的大小相同，方向相反，相互抵消；而物体上下表面由于所处深度不同，压强大小不同，故所受压力大小不同，下表面所受压力大于上表面所受压力，二者的合力方向竖直向上． 2．物体上、下表面受到的压力大小各是多少？ 答：物体的上表面：F向下＝p向下S＝ρ液gh1S. 物体的下表面：F向上＝p向上S＝ρ液gh2S. 3．物体上、下表面的压力差的作用效果体现在哪里？ 答：物体上、下表面的压力差方向竖直向上，使得物体受到向上的力，即浮力．浮力是由于液体对物体向上、向下的压力差产生的． 演示五　不会上浮的乒乓球 1．图甲中乒乓球浮在水面，这是通常的情况，而图乙中乒乓球“沉”在水底，这是为什么呢？ 答：分析图乙中乒乓球受力可知，乒乓球受到水对其上表面向