第12章 第3节 激素调节（2）（教案）-2018-2019学年七年级下学期生物教材解读（北师大版）

第3节 激素调节 班级 　 科目 生物 上课时间 　 教学[来源:Zxxk.Com][来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学#科#网] 目标[来源:学§科§网] 知识与能力 了解人体主要的内分泌腺——垂体、甲状腺、性腺、胰岛的位置和功能，以及其对人体生理活动的调节作用[来源:Z.xx.k.Com] 过程与方法 通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，培养学生的归纳能力，提高学生的观察能力、分析和综合能力 情感态度 与价值观 通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感 教学 重点 难点 重点：内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能。 难点：激素的生理功能及异常症。 教学过程 人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。 （1） 人体主要的内分泌腺 讨论：1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 　　 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？ 因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。 展示人体主要内分泌腺图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。 内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。 先明确垂体、甲状腺、性腺和胰岛的位置，特别是胰岛，应利用胰脏的显微结构图，使学生看到许多分散在胰脏组织中的一堆堆结构，好像海洋中分散的小岛，这就是胰岛。再利用录像片的相应材料，对这几种内分泌腺的功能做一个初步的感性了解。 垂体分泌的几种促激素，可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。 讨论：以上一段内容，除了说明垂体的重要性以外，还说明了什么问题？引导学生得出人体是一个统一整体，内分泌腺之间也并不是彼此孤立的结论。 （2） 激素 结合学生的感性知识，通过教师的讲解，让学生理解激素的概念。激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。 1． 生长激素：让学生回忆刚刚学过的内分泌腺的知识，结合看过的录像材料，概括出：生长激素是由垂体分泌的，有调节人体生长发育的作用。 教师采用临床观察法，利用教材P91—94的一组照片或相应挂图，组织学生讨论：侏儒症和巨人症的主要症状和病因，从反面推理，说明生长激素的生理功能是调节人体的生长发育。 讨论：（1）成年人为什么不再继续长高？（启发学生回忆骨的生长原理）。 　　　　 （2）若由于某种原因，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？ 同学们共同看书P91—94，这位成年人患者从1941年到1956年的15年中，由于甲状腺激素分泌过多，身体虽不能长高，不会患巨人症，但由于短骨的生长，造成鼻子高大、厂颌前突的面容，此外还有手掌变大、手指变粗等症状，叫做肢端肥大症，从而逐渐丧失了劳动能力。 小结：内分泌腺、激素的概念。生长激素的主要生理作用。 作业：了解你所在的小区或学校，有没有生长激素分泌异常的病人，在与他们相处时，你应怎样去关心他们？ 2． 甲状腺激素 通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。 结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状： （1）新陈代谢过于旺盛，特别是体内物质分解过快，患者食量虽很大，却身体消瘦。 　　（2）患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、脾气很大、难以人眠、呼吸和心跳加快。多数还可表现眼球突出的特征。 甲状腺功能不足，激素分泌过少，在成年人患者主要症状： （1） 新陈代谢缓慢，体态臃肿（水肿）、心跳减慢、怕冷、皮肤干燥粗糙等。 　　（2）性情淡漠，甚至智力减退。 幼儿时期甲状腺分泌不足，就会引起呆小症。其主要表现是身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻滞等。 经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能是： （1） 促进新陈代谢，特别是有机物的分解。 　　（2）促进生长发育。 　　（3）提高神经系统的兴奋性。 在内陆地区，由于土壤、饮水和食物中缺碘，而碘又是合成甲状腺激素的重要原料，以致体内甲状腺激素合成受阻，引起地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），结合照片