第13章 第3节 人体免疫（2）（教案）-2018-2019学年七年级下学期生物教材解读（北师大版）

第3节 人体免疫 【教材分析】 “人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”“抗体”“特异性免疫”“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。 本节课内容不多，所以安排了一个课时。 【教学目标】 1、描述人体的免疫功能。　 2、理解特异性免疫对人体的主要作用。 3、区别特异性免疫和非特异性免疫 4、说出计划免疫的意义。 【教学重点和难点】 重点：特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节课的重点。因为主要内容是特异性免疫和非特异性免疫，而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别，学生不容易区分，因此将特异性免疫与非特异性免疫确定为本节课重点。 难点：非特异性免疫的概念以及非特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念都比较抽象，是本节课的难点。 我会采用生活实例与教材紧密结合，合理运用挂图、课件和课本上水痘的例子让抽象知识具体化。 【学情分析】 学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识。学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。通过调察、比较、讨论和总结等学习方法，可以比较轻松地完成学习目标。 【课前准备】 教师准备---皮肤挂图、白细胞吞噬病毒挂图、小肠上皮黏膜的挂图。 学生准备---做好老师布置的调查表 流感 水痘 其他 爸爸 妈妈 自己 【教学过程】 一、情境导入（2min） 1、现在准备进入秋天时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免？ 2、同学们是否还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？ 3、请大家拿出课前做的调查表，讨论和交流一下。 设计意图：通过情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，让大家思考。而且学生在课前经过一次自己的小小调查，更能吸引学生对本节课的学习兴趣，让大家带着兴趣，进而更深入了解，进入课堂正题。 二、非特异性免疫(15min) 采用“科学探究模式”，具体步骤：准备——初探——交流——总结。课前老师将学生分成几个小组，结合教材，进行讨论，得出问题答案，每当一个小组说完后，教师都会提问：“还有无其他小组有其他答案？”让学生各抒己见，再向全班同学交流，得出正确结论。 1、探究一：看看下图，结合课本P113第二段话，思考以下问题： [来源:学科网ZXXK] (1) 人体完整的皮肤为什么有保护和屏障的作用？为什么擦破了的皮肤又会发炎呢？ (2) 我们在呼吸时难免会吸进细菌或尘埃，为什么大部分吸进的细菌或尘埃不能对人体构成伤害呢？ (3) 总结（1）（2）问题的答案说说人体第一道防线有什么？ 学生活动一：4个同学为一个小组，结合图片与课本讨论老师提出的问题。然后小组代表回答问题。 （1） 完整的皮肤组织细胞相连在一起，使细胞无法逾越。细菌侵入擦破了的皮肤导致感染。 （2） 呼吸道黏膜上有纤毛，有清扫异物的作用。 （3）人体第一道防线包括皮肤和黏膜。 2、探究二：看看下图，结合课本P113第三段话，思考以下问题： (1) 感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，有时还会化脓，为什么有时自己会痊愈？[来源:Z|xx|k.Com] (2) 人体的口腔有很多细菌，口腔上皮受伤后很快愈合，人体的唾液是否有杀菌作用？ (3) 总结（1）（2）问题答案说说人体第二道防线包括了什么？ 学生活动二：4个同学为一个小组，结合图片与课本讨论老师提出的问题。然后小组代表回答问题。 （1） 体液中的杀菌物质和吞噬细胞能杀死细菌，消除炎症。 （2） 唾液有溶菌酶具有杀菌作用。 （3）人体第二道防线包括了白细胞的吞噬作用和唾液中的溶菌酶的杀菌作用。 教师总结：总结这两道防线在人体中的作用特点：人人天生就有的，对多数病菌起作用的，而不是病原体侵染后才产生的，它的作用没有特异性。包括了皮肤和粘膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用。这就是非特异性免疫。 设计意图：将特异性免疫的抽象过程转变为直观的形象生动的图片，学生在直观地观察到非特异性免疫的作用特点，以及通过学生自我观察，结合课本，自学和与同学交流，讨论结果