第04课 孙权劝学（第02课时）-“四清”课堂2018-2019学年七年级下语文人教版

第4课 孙权劝学（第2课时） 1．相关人物。 （1）鲁肃（172—217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，带领其军，继续与刘备维持和好关系。 （2）吕蒙（178—219），字子明，三国时吴国名将，他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。 （3）孙权（182—252），即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 2．文章主旨。 本文通过叙写孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事，说明了学习的重要性和巨大作用，以此勉励人们努力学习。 3．背景探寻。 汉献帝建安十三年（208），孙权和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，建安十五年（210），孙权手下的大将周瑜病死。鲁肃接替周瑜统领部队，劝孙权将荆州南郡借给刘备共拒曹操，后刘备又取得益州，曹、刘、孙三方鼎峙的局面形成了。文章所叙故事就发生在此时。 4．“不可不学！”写出了怎样的语气？表现了怎样的心理？ 用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见其对吕蒙的关心、厚望。 5．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了怎样的心态？ “邪”表示反问句语气，译为“吗”，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 6．“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 7．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 8．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”！ 9．权、蒙对话与蒙、肃对话在情感上有区别吗？ 孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。 10．课文在情节的处理上有什么特点？ ①详写“劝学”“论议”，尤以“论议”为甚；“就学”“结友”则一笔带过。②正面写“劝学”经过，通过“论议”之后鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。 1．给下列句中加点的词语选择正确的义项。 （1）权谓吕蒙曰（ ） A．叫作 B．说 C．对……说 （2）蒙辞以军中多务（ ） A．告辞 B．言辞 C．推辞 （3）见往事耳（ ） A．看见 B．了解 C．见识 （4）孰若孤（ ） A．第二人称，你 B．比得上，如，好像 C．这个 D．假如，如果[来源:学科网] （5）蒙乃始就学（ ） A．于是，就 B．才 C．却，竟然 （6）及鲁肃过寻阳（ ） A．经过 B．到，等到 C．离开 2．下列加点词意义相同的一项是（ ） A．但当涉猎 当之无愧 B．自以为大有所益 多多益善 C．见往事耳 往事不堪回首 D．卿今者才略 卿今当涂掌事 3．下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（ ） A．卿今当涂掌事（古代君对臣，长辈对晚辈的称谓） B．孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称） C．非复吴下阿蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道） D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称） 4．下列加点词词义相同的一项是（ ） A．蒙辞以军中多务 或以钱币乞之 B．孰若孤 若毒之乎 C．及鲁肃过寻阳[来源:学科网] 人恒过,然后能改 D．见往事耳 有时见日 5．从文中找一个成语形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你什么启示？ 成语：________________________ 启示：________________________[来源:Zxxk.Com] 6．下列加点词词义相同的一项是（ ） A．蒙辞以军中多务 或以钱币乞之 B．孰若孤 若毒之乎 C．及鲁肃过寻阳 人恒过,然后能改 D．见往事耳 有时见日 7．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D