2019春沪粤版八年级下册物理第六单元《力和机械》各课时教案设计

6．1　怎样认识力 1．知道力的概念和力的单位，会判断施力物体和受力物体。 2．知道力的作用是相互的。 3．通过活动和生活经验感受力的作用效果。 4．知道力的三要素。 教学重点：1.力的概念；2.力的作用效果；3.物体间力的作用是相互的；4.力的三要素。 教学难点：1.力的概念；2.物体间力的作用是相互的。 滑板，多媒体课件，磁体等。 一、新课引入 先请学生谈谈对力的认识，列举日常生活中的一些力的实例，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都感觉到肌肉不同程度地紧张。在此基础上，引入课题。 二、新课教学 探究点一：什么是力 活动1：让学生观察下面几张图片，并在教师的指引下加以分析： 学生分析：蚂蚁搬运食物，蚂蚁对“食物”产生了“搬”的作用；运动员举起杠铃，运动员对杠铃产生了一个“举”的作用；起重机提升重物，起重机对重物产生了一个“提”的作用；甲、乙两磁体运动一段距离，一个磁体对另一个磁体产生“推”的作用。 蚂蚁　　　　　搬　　　　食物 运动员 举 杠铃 起重机 提 重物 磁体 推 磁体 补充：在物理学中推、拉、提、压等都称之为“作用”。 活动2：请学生回答： (1)力是什么？ (2)力的存在要有几个物体？ 教师总结并进行多媒体投影： (1)力是一个物体对另一个物体的作用。 (2)力的存在必须要有两个物体：施力物体——施加力的物体；受力物体——受到力的物体。 探究点二：力的作用效果 教师设计情景，让学生体会发现以下力作用在物体上会产生怎样的效果。 活动1：多媒体展示图片： 学生分析：小朋友把橡皮泥捏成想要的形状；运动员用力拉弓，使弓弯曲；成年人两手施加力可以使弹簧发生弯曲。综上分析：力可以使物体发生形变。 活动2：多媒体展示踢球动画。 学生分析：运动员甲用脚踢球，使球由静止变成运动。运动员乙用头顶球，球的运动方向发生变化。守门员丙用手接住球，球由运动变成静止。综上分析：力可以使物体的速度或方向(运动状态)发生改变。 教师总结归纳：力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 探究点三：力的作用是相互的 活动：选甲、乙两同学均站在滑板上，当其中一人用力推另一人时，其他同学注意观察两人的运动情况，活动结束后，甲、乙两同学谈谈自己的感受。 活动分析：甲同学推乙同学时，感觉乙同学也在同时推他，他们同时向相反的方向运动；乙同学在推甲同学时，感觉甲同学也在同时推他，他们也同时向相反的方向运动。 教师归纳总结：物体间力的作用是相互的。 探究点四：力的三要素 活动1：学生实验： (1)学生甲在门上同一点用大小不同的力推门。 (2)学生乙在门上不同点用大小相同的力推门。 甲、乙同学报告自己的感受。 活动2：学生分组交流讨论，分析总结刚才的活动说明力的作用效果与什么有关。 教师归纳总结(板书)：力的作用效果不仅跟力的大小有关，还跟力的方向和作用点有关。力的大小、方向和作用点叫作力的三要素。 6．1　怎样认识力 1．什么是力 (1)力是一个物体对另一个物体的作用 (2)力的存在必须要有两个物体，施力物体和受力物体 2．力的作用效果 (1)力可以使物体发生形变 (2)力可以改变物体的运动状态 3．力的作用是相互的 一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的力 4．力的三要素 力的大小、方向和作用点 无论是在人们的生活和社会的生产中，还是在尖端的科学研究中，各种各样的“力”无处不在，可以毫不夸张地说：离开力，整个世界，整个宇宙都将不复存在。因此，认识“力”，研究“力”，运用“力”显得十分必要。力学知识在物理学中占有非常重要的地位。在初中阶段，我们主要是让学生认识力，辨别力。而这一节则要让学生认识物理学中力的概念，明白什么是力，力的作用效果是什么，为以后逐步深化力的概念做必要的铺垫。 $$ 6．2　怎样测量和表示力 1．了解弹簧测力计的构造和使用方法。 2．经历使用弹簧测力计测力的过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。 3．会作力的示意图。 教学重点：弹簧测力计的使用方法。 教学难点：弹簧测力计的使用方法。 弹簧，弹簧测力计，拉力器，多媒体课件等。 一、新课引入 让两名学生分别拉同一拉力器，其他学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量。 二、新课教学 探究点一：怎样测量力的大小 活动1：学生实验：让学生手拉自然状态下的弹簧，若拉力大小不同，弹簧会发生怎样的变化？ 现象分析：用力拉弹簧，弹簧伸长；拉力越大，弹簧伸得越长。 教师提问：F1与x1的比值和F2与x2的比值有什么关系？多做几组实验，验证这种关系。 教师归纳总结：实验表明，在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长。在一定的范围内，弹簧的伸长量跟其所受拉力的大小成正比