浙江省2019年中考语文复习备考手册：语法篇 (4份打包)

语 法 篇 第一讲 标点符号 名称 符号 用法说明 正确使用及举例 句号 。 表示陈述句末尾的停顿。 1. 陈述句的末尾。例：北京是中华人民共和国的首都。 2. 语气舒缓的祈使句末尾。例：请您稍等一下。 问号 ？ 表示疑问句末尾的停顿。 1. 选择问句中间用逗号，句末用问号。例：应该如何分析孔乙己 这个人物？是同情他的不幸，还是批判他的迂腐？ 2. 连续问句中的各问句后均用问号。例：他是谁？从什么地方 来？ 3. 虽有疑问词“什么”“怎样”“谁”“哪里”等，却不表示疑问， 表示陈述语气时，不用问号。例：什么时候动身，从哪儿上车，我都打听好了。 4. 肯定和否定连用的句式不表示疑问语气，不用问号。例：我不 知道他今天能不能来。 5. 疑问句主谓倒置，问号放在句末。例：应该付您多少钱，先生？ 叹号 ！ 表示感叹句末尾的停顿。 1. 语气强烈的祈使句末尾，用叹号。语气不强烈的句子，不用叹 号。例：停止射击！ 2. 语气强烈的反问句末尾。例：我哪里比得上他呀！ 3. 倒装句叹号要放在全句的末尾。例：多美呀，春天！ 逗号 ， 表示句子内部主谓之间、动宾之间、状语后边、复句内各分句之间的一般性停顿。 1. 主语后面带有语气助词时，语气助词后面必须用逗号。例：你 啊，还是这个老脾气。 2. 如果并列的句子内部已有逗号，那么并列的句子之间要升级为分号。例：作者的思想纵横驰骋：大至国际风云的变幻，人类改造社会、征服自然的壮举；小至地方风俗，街谈巷议，个人的回忆、感想。 名称 符号 用法说明 正确使用及举例 顿号 、 用于句子内部并列词语之间的停顿。逗号、分号表示并列句子间的停顿。 1. 邻近的两个概数之间不能用顿号。例：他今年大概有十七八岁。2. 并列的数字省略语，用顿号。例：第二、三单元是这次考查的 重点。 2. 多个并列词语之间，习惯上前面用顿号，后面一处用并列连词 “和”或“及”。例：水果摊上有橘子、苹果、菠萝和香蕉。 3. 如果并列成分后带有语气词或为强调语意，让每个成分更突 出、更显著，顿号要升级为逗号，延长语音停顿。例：①乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁苹果啊，库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味。 ②中国共产党是正确的党，伟大的党，光荣的党。 4. 如果并列成分在语意上是两个层次的并列，那么低层次的并列 用顿号，高层次的并列升级为逗号，使语意明晰。例：李四光用他的学识，他的智慧，为我们描绘了多么美丽的石油、煤炭，金属、非金属，稀有元素、分散元素等矿产资源的远景啊！ 分号 ； 表示复句内部并列的分句之间的停顿。 1. 并列句子内部已有逗号，则并列分句之间使用分号。例：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。（分句内部用了逗号） 2. 如果并列分句内部没有逗号，则并列分句之间不用分号，而用逗号。例：张华考上北京大学，李萍进了中等技术学校。（分句内部没有逗号） 冒号 ： 用在提示语后面或总括语前面，表示提示下文或总括上文的点号。 1. 提示下文。例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 2. 总结上文。例：教师认真教，学生认真学；教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。 3. “某某说”“某某想”等词后边，常用冒号；但有时不想强调提示语或不是直接引述别人的话，则不用冒号，而用逗号。例：①对于这个问题，有的说，责任应由我们负；有的说，责任应由他们负，看法很不一致。 ②斯大林说过，脱离实际的理论，是空洞的理论。 4. 在句子内部，不能用冒号。例：他进门喊了声：“起火了”，就跑了出去。（应删掉句中的冒号） 5. “某某说”之类提示语在引文前其后用冒号，在引文中其后用 逗号，在引文后其后用句号。例：①老师说：“李白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的诗。” ②“李白是唐代的大诗人。”老师说，“中学课本里有不少李白的诗。” ③“李白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的诗。”老师说。 6. 冒号一般管到句终，如果不能管到，不能用冒号。例：种种惊人的事实证明，人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会误入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。（“证明”后不能用冒号） 7. “即”“就是”“如”等词语的前面不能用冒号。例：除了语言之外，人类还使用其他的交际工具：如旗语、红绿灯、电报代码等。（冒号改为逗号） 引号 “ ” 1. 表直接引用。 2. 表着重论述。 3. 表特殊含义。 4. 表特定称谓。 5. 表突出强调。 1. 注意分清直接引用和间接引用，直接引用加引号，间接引用不加引号。例：①我刚沏上茶，几个同志就都对我说：“你走了以后，公司里出了不少新鲜事。” ②我刚沏上茶，几个同志就都对我说，我走了以后，