专题6.2 文言虚词的7大推断技法（课件）-2019《师说》高中全程复习方略·语文

eq \f(\x(寓教于乐)　,素养“天天看”) 作文眉批十个“而” 郑逸梅在《逸梅杂札》中说：“清末苏州府中学堂国文教员是王鹤琴，学生作文滥用‘而’字，王加眉批说：‘当而①而②不而③，不当而④而⑤而⑥，而⑦今而⑧后，已而⑨已而⑩。” 说说上面十个“而”字的用法可分几类。 答案：①③④⑥活用作动词，意思是“用‘而’字”；②⑤为转折连词；⑦⑧起承接作用；⑨⑩协调语气。 7角度透析虚词用法　　 所谓“常见文言虚词”，指的是文言文中常用的介词、连词、助词、代词、副词等。“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”这18个文言虚词是高考的考查范围。考查这些虚词，不是要求学生死板地记忆，而是考查学生在具体语境中理解并辨别其不同的意义和用法的能力。 所谓“不同的意义和用法”，就是说一个文言虚词在不同的语言环境中，具有不同的意义，在文中的作用也不同。就拿文言虚词“以”来说，它有时充当介词，有时充当连词。 理解常见文言虚词在文中的含义，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。在新课标全国卷中，往往融合到翻译题和断句题中隐性考查。 一 标志识别法 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。例如：“此非孟德之困于周郎者乎”和“何陋之有”。 [即学即练] 阅读下面的文言文，完成文后题目。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其知弗若欤？曰：非然也。 1．下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是(　　) A．弈秋，通国之善弈者也　曰：非然也 B．其一人专心致志 为是其知弗若欤 C．惟弈秋之为听 虽与之俱学，弗若之矣 D．思援弓缴而射之 且秦强而赵弱 解析：本题可采用“标志识别法”。A项，都是判断句，所以两个“也”字的意义和用法相同，都是判断句的标志。B项，第一个“其”的意思是“其中的”，第二个“其”的意思是“他的”。C项，“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是宾语前置句的标志，没有意义，第二个“之”是代词。D项，第一个“而”表承接关系，第二个“而”表并列关系。 答案：A 2．翻译下面句子。 (1)一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 (2)为是其知弗若欤？曰：非然也。 答案：(1)另一个人虽然也在听讲，心里却老想着有天鹅将要飞来，想着要拉开弓将它射下。 (2)难道是他的智慧比不上另一个人吗？回答说：不是这样。 【参考译文】　 弈秋，是全国善于下棋的人。让他教两个徒弟学习下棋。其中一个徒弟专心致志，一心一意只听弈秋的话；另一个人虽然也在听讲，心里却老想着有天鹅将要飞来，想着要拉开弓将它射下。虽然他和另一个人一起跟弈秋学习，却比不上人家。难道是他的智慧比不上另一个人吗？回答说：不是这样。 二 代入检验法 答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。,如下面句中的“不与市中儿嬉敖”和“客亦知夫水与月乎”两句，判断“与”的意义和用法是否相同。我们首先关注第二句，第二句话出自《赤壁赋》，句中的“与”连接了“水”和“月”，是连词，译为“和”，把这个用法代入第一句中，句意不通，可以判断两句中的“与”意义和用法不同。结合语境判断，第一句中的“与”是介词，译为“跟”。 [即学即练] 阅读下面的文言文，完成文后题目。 《魏略》曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，而刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。亮乃进曰：“明将军当复有远志，但结毦而已邪！”备知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言与！我聊以忘忧耳。”亮遂言曰：“将军度刘镇南孰与曹公邪？”备曰：“不及。”亮又曰：“将军自度何如也？”备曰：“亦不如。” 曰：“今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！”备曰：“我亦愁之，当若之何？”亮曰：“今荆州非少人也，而著籍者寡，平居发调，则人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。”备从其计，故众遂强。备由此知亮有英略，乃以上客礼之。《九州春秋》所言亦如之。 3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是(　　) A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(而刘表性缓，不晓军事,涂有饿莩而不知发)) B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(我聊以忘忧耳,如惠语以让单于)) C