【优选整合】鲁教版初中语文六年级下册第3单元第14课《最后一课》教案1第2课时

《最后一课》教案1 教学目标 知识与技能 有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。理解课文内容，了解小说的三要素及小说的结构特征。 过程与方法 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解小说的三要素及小说的结构特征。 情感、态度、价值观 理解作者思想感情，培养学生爱国主义情操。 教学重点 有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。了解小说的三要素及小说的结构特征。 教学难点 通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心； 教学时数 2课时 第二课时 一、导入新课 1．复习提问：回忆小说的三要素 及课文内容 2．板书：最后一课 二、人物形象分析 （一）小弗朗士 1．通过上节课的分析大家知道，这最后一节课与往日相比有很大不同。其实，不同的何止是这一节课呢？整个小镇上的人都有了变化。现在请大家速读课文，找一找小说的主要人物小弗郎士的相关描写。请指明是什么描写，原来和现在的小弗朗士有何不同？反映出的人物性格是什么？ 讨论明确： 小弗郎士：原来：贪玩、不爱学习、总想逃课、讨厌课本； 觉得韩麦尔先生严厉；对祖国开始没有悲痛， 没有爱国意识。 现在：觉得课本都是他的好朋友，舍不得跟它们分手； 韩麦尔先生是“可怜的人”，开始理解和同情，甚至敬仰先生的人格……最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨侵略者，成长为懂事、成熟、爱国的孩子。 2．想一想是什么让他有了这些变化？ 讨论明确： 他的本质并不坏，亡国惨痛的震撼，激发了他的爱国情感；韩麦尔先生在最后一课中的种种爱国情感的表达对他的思想感情变化有着巨大的影响。 3．这个人物对全文起到了什么作用？ 讨论明确：小弗郎士在文中起贯穿故事情节的作用。全文以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事的情节。深化了小说主题的作用，故事以小弗郎士的感受反映整个民族的沉痛的感受，从而表现了爱国主义的重大主题。 （二）韩麦尔老师 你觉得韩麦尔老师是一个怎样的人？试结合具体描写来谈谈。 讨论明确： 外貌描写：在上最后一课时穿上漂亮的礼服，表现出韩麦尔先生对最后一节法语课的重视和对就要失去的国土的敬意。 神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。"这写出