【优选整合】鲁教版初中语文六年级下册第3单元第15课《艰难的国运与雄健的国民》教案2

《艰难的国运与雄健的国民》教案2 教学目标： 1．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 2．分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。 3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。 教学设想： 1．教学重点： （1）通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 （2）揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。 2．教学难点：领悟课文的语言美。 3．课时安排：两课时 。 教学内容和步骤： 一、导入新课： 播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。 二、了解作者： 你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。 三、研读与赏析 ： （一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读（听录音磁带）。 思考（教师用小黑板出示思考题）： A．勾画出应该掌握和不能理解的词语。 B．文章的语言有什么样的特点？ C．艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。 1．出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。 其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑 2．初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力， 3．“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？（了解写作背景） 帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。 （二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容（ 研究写了什么、怎么阐述）： 1．历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2．民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3．人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。