专题13 生态系统与环境保护（教学案）-2019年高考生物考纲解读与热点难点突破

【2019年高考考纲解读】 1.近五年课标卷对生态系统的考查难度较小，侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。 2．题目常借助简洁的文字材料或者结合具体的食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能，填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。 3．备考时可从以下4个方面入手： (1)分析、理解各种组成成分在生态系统中的地位和作用。 (2)借助图解分析能量流动的过程及特点。 (3)识记生态系统稳定性的类型、大小、破坏及对稳定性的保护措施等。 (4)运用实例识记生物多样性的价值和保护措施。 【网络构建】 【重点、难点剖析】 一、生态系统的组成与结构 1．根据下面表格中的误区类型，举出相应的特例予以纠正 误区类型 特例 细菌都是 分解者 硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者 动物都是 消费者 秃鹰、蚯蚓、原生动物等是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者 生产者都是 绿色植物 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者主要包含绿色植物 植物都是 生产者 菟丝子营寄生生活，属于消费者 2.分析并填充有关食物链与食物网 (1)每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。分解者不构成食物链。 (2)食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。 (3)某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表生物个体，也不一定是某一种群。 (4)同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如图中鹰可在不同的食物链中分别占有第三、第五和第六营养级，这就是说鹰在该食物网中可占有三个不同的营养级。 (5)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如上图中食虫鸟与蜘蛛，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。 (6)食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。 (7)食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种类而非生物数量。 二、生态系统的能量流动 1.能量在各营养级间流动过程分析 由此可见：(1)摄入量－粪便量＝同化量。 (2)同化量－呼吸量＝用于生长、发育、繁殖量。 (3)一个营养级粪便量不属于该营养级同化量，而属于上一营养级的同化量及被分解者分解量。 【方法技巧】利用“拼图法”巧解能量流动难点 (1)输入第一营养级的能量(W1)生产者的同化量被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B1＋C1＋D1)。而后一部分能量中包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。 (2)第一营养级向第二营养级的能量传递效率是：×100%。×100%，同理第二营养级向第三营养级的能量传递效率为：×100%＝ 2.能量传递效率的相关计算 (1)计算某一生物所获得的最多(最少)的能量规律(设食物链为A―→B―→C―→D)： 已知 问题 求解思路 D营养级[来源:学#科#网Z#X#X#K] 净增重M[来源:学.科.网][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学#科#网Z#X#X#K] 至少需要A营养级多少[来源:学。科。网] M÷(20%)3 最多需要A营养级多少 M÷(10%)3 A营养级 净增重N D营养级最多增重多少 N×(20%)3 D营养级至少增重多少 N×(10%)3 (2)涉及多条食物链的能量流动计算时，若根据要求只能选择食物网中的一条食物链，计算某一生物获得的最多(或最少)的能量。 三、碳循环的过程和信息传递 项目 能量流动 物质循环 信息传递 区 别 来源 太阳能 生态系统 生物和无机环境 途径 食物链和食物网 多种途径 特点 单向流动，逐级递减 反复利用，循环流动，全球性 双向性 范围 食物链各营养级生物间 生物圈 生物与生物或生物与环境之间 联系 共同把生态系统各成分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性 【特别提醒】任何生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递的功能，它们是生态系统的基本功能，三者密不可分，但各有不同。能量流动是生态系统的动力，物质循环是生态系统的基础，信息传递决定能量流动和物质循环的方向和状态。 四、生态系统的稳态与环境保护 1．图解生态系统稳定性的调节 (1)生态系统稳定性的调节 ①结构稳定：生态系统中生产者、消费者、分解者在种类和数量上能较长时间地保持相对稳定。 ②功能稳定：生态系统中的物质和能量的输入和输出基本相等。 ③相对稳定：生态系统的结构和功能