山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版九年级语文下册：8《蒲柳人家》教案+学案+当堂达标题 (3份打包)

8《蒲柳人家》学案（二） 【学习目标】　　 1.学习塑造人物的方法。 2.品读语言，理解小说多样化的艺术风格；掌握倒叙和插叙的写法。 3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。 【探究方法，把握形象】 探究1：浏览课文，看看“一丈青大娘”还有哪些性格特点？圈点勾画相关描写“一丈青大娘”的句子。 探究2：“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？ 用何大学问是一个________的人，你看他“________”这样的句式说一句话。 [来源:学#科#网Z#X#X#K] 【赏析小说语言和艺术特色】[来源:学科网ZXXK] 探究3. 小说语言极具特色，主要体现在哪些方面呢？ 探究4. 民族作风和民族气派体现在哪些方面? 探究5.小说是按怎样的顺序来叙述故事的？有何作用？ 【优化训练】 按要求赏析下列句子。 1.全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。（加点的词语有何表达效果） 2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（这个句子表现了人物怎样的情感？） 3.伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。（表现了何大学问怎样的性格特点？） 4.他满脸胡茬，就像根根松针，最喜欢磨蹭孙子的脸蛋儿，逗得孙儿吱儿喳乱叫，笑成一团，打成一团儿。（人物描写角度） 5.何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。（从修辞角度赏析）[来源:Z,xx,k.Com][来源:Z_xx_k.Com] [来源:学#科#网Z#X#X#K] 参考答案： 【优化训练】 1.“都”是全部的意思，突出表现了“一丈青大娘”善良热情的优秀品质。 2.形象生动而又准确传神地表现了一丈青大娘对孙儿的疼爱之情。 3.热情善良、乐于助人。 4.运用细节描写，生动细致地描绘出爷爷对何满子的疼爱。 5.运用比喻的修辞手法，将何满子读唱本比作“蚕吃桑叶”，生动形象地表现出何满子的聪慧灵秀，记性好。 $$ 8《蒲柳人家》当堂达标题（二） 一、阅读原文，完成下列问题。 1.“一丈青大娘”还有哪些性格特点？结合内容回答。 2.“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？ 3. 一丈青大娘、何大学问身上有什么共同点？ 二、指出下列各句所运用的描写手法以及所刻画的人物性格。 1. 何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。 2. 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 3.你一进家就丧门神似的，没一点儿喜色，要是你嫌弃我们娘儿俩，就留在口外别回来，死外丧也没人去给你收尸。 [来源:学科网] 三、阅读下面的语段，完成后面的问题。 一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 1.选段的主要描写了什么内容？ 2.从人物描写角度赏析下列的句子。 （1）一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说。 [来源:Z§xx§k.Com] （2）只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 3.“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上”对表现“一丈青大娘”的性格有何作用？ 参考答案 一、 1. 勤劳能干、善良热情。比如“全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间”。 口苦心甜、溺爱孙子。比如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。 2.侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达。比如：他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。[来源:学科网ZXXK] 好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、摆阔气、爱面子。比如：跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请