第02课 鸟啼（同课异构课件2）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修2）浙江专用

文本2 鸟啼 关于鸟啼的古诗 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 一叫一回肠一断。 欲啭不啭意自娇， 羌儿弄笛曲未调。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 最好声音最好听， 似调歌舌更叮咛。 检查预习： 田凫 椋鸟 老饕 慰藉 攫住 笨拙 束缚 潜力 跌宕 炽热 fú liáng tāo jiè jué zhuō shù qián diē dàng chì 整体感知 理清脉络 想一想 作者行文先写了什么?后写了什么?表达上有何特点? 全文共15段，划分为两个部分： 第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 [描写] 第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。 [议论] 横陈 血衣 鸟尸 (死亡) 散落 鸟尸 描写 发出 传出（微弱） 鸟啼 浮起 声音（含糊） 生命本身的张力 （新生） 响起 闪动 凝成悦耳的声音 6~10 生命的冲动不可阻挡 议论 11 生命由何而来 12~15 向死而生 研习文本(1) （1）找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？ （2）作者笔下的小鸟是怎样的形象？找出文中描写的句子。 （3）划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。 默读课文,找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同？ 第一类 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续 第二类 清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快 这两类鸟啼在什么情境下发出的？有什么内涵？ 研习文本(2) （4）课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义？ （5）分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。 （6）象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。 从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考? 点击作者 加深理解 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育，当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》。 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。 作者由此作出怎样的思考？ 生命和死亡全不相容。我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天的来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望和追求。 你对课文中哪些地方感悟最深?找出来读一读，从中你得出了什么启示？ 想一想 生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？ 作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。 鸟啼 春天 新生 腐烂 鸟尸 冬天 死亡 世界不可选择 春天不可抑制 反衬 象征 象征 不能追随死亡，死去的就让它死去 生死全不相容 向死而生 课文中的“向死而生”有什么内涵？我们学过的课文中是否有相近的观点？ 向死而生：承认死亡、直面死亡。生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。 海伦·凯勒：有时我认为，如果我们像明天就会死去那样生活，才是最好的规则。这样一种态度可以尖锐地强调生命的价值。 史铁生：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。剩下的就是怎样活的问题了。 珍爱生命 礼赞生命 $$