第03课 最后的常春藤叶（同步演练）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修2）

第3课　最后的常春藤叶 一、基础达标[来源:Z_xx_k.Com] 1．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(　　) 屠呦呦在治疗疟疾上的卓越研究，极大的降低了疟疾患者的死亡率，屠呦呦获诺贝尔奖________，可喜可贺。但是，正像许多________于科学研究的人一样，屠呦呦研究的出发点并不是为了拿奖，她知道也许自己一辈子都不会有令人________的成果，但她绝不会放弃自己的研究。 A．名副其实　沉溺　惊羡 B．名副其实　沉迷　惊艳 C．实至名归　沉溺　惊艳 D．实至名归　沉迷　惊羡 解析　名副其实：名声或名义和实际相符。实至名归：有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉。此处主要讲“降低死亡率”和“获得诺贝尔奖”的关系，用“实至名归”；沉溺：现代口语中多表示人十分喜欢某人、某事、某物，所表现出的状态，沉迷其中，无法自拔。沉迷：极度迷恋某人或某种事物而不能自拔。此处修饰“科学家”对科研的迷恋程度，故用“沉迷”。惊羡：又是惊讶又是羡慕。惊艳：义为“惊其美艳”，也就是面对美艳(包括一切美好事物在内)而感到吃惊。这个“艳”本指人，说得准确一点，是指人的妖娆美好的形象，但也可以指物，凡面对人的美或物的美而深感惊诧者，皆可称之为“惊艳”。此处修饰“成果”，可用“惊羡”。 答案　D 2．下列各项中修辞手法与其他三项不同的一项是(　　) A．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰 B．两岸青山相对出，孤帆一片日边来 C．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 D．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒 解析　A项为比喻，其他三项为借代。 答案　A 3．下图是亚马逊中国联合新华网发布的《2016年“全民阅读”调查报告》中的两张图表，下列对这两张图表信息解读不正确的一项是(　　) A．无论男性读者还是女性读者，“业余爱好”和“职业规划和储备知识”都是主要的阅读目的。 B．阅读目的的群体性特征表现明显，男性阅读的实用性比女性更强。 C．学历越高，阅读的实用性越强，具有博士及以上学历的受访者为职业规划而读书的比例最高。 D．较之于男性读者，女性读者更喜欢为业余爱好读书，她们显然不愿意为职业规划和储备知识读书。 解析　“她们不愿意”错。 答案　D 4．下面是四种不同情境的讲话，且都与“笑”有关。根据情境推断，表达不得体的一项是 (　　) A．初次见面时的讲话：我不会讲话，您可别见笑。 B．再次遇到朋友时的讲话：去岁路过贵地，本要登堂求教；但愧知识短浅，诚恐贻笑大方。 C．接受别人礼物时的讲话：恭敬不如从命，我就笑纳了。 D．在追悼大会上的讲话：凶手被抓捕，正气得弘扬，愿我们的英雄含笑九泉。 解析　C项，混淆了敬谦，“笑纳”是请别人接受自己的礼物，敬辞。 答案　C 5．下列各句中，没有语病的一项是(　　) A．你或许会认为奥运水上运动员需要救生员的概率为零，但救生员在赛场上仍必不可少，即便是专业的运动员也会有严重抽筋、心脏病突发以及头部撞墙的危险。 B．张爱玲被很多读者追捧的原因是由于她的贵族的出身、卓绝的文字、独特的个性，以及她所表述的20世纪40年代的上海趣味。 C．“巍巍起丰碑，耿耿是忠魂。”随着电视剧《彭德怀元帅》的播出，气势磅礴的主题曲《大英雄》也在千万观众中传颂开来。 D．我们曾经推崇鲁迅怀疑、批判和抗争的精神，然而在当下，不但这种精神没有被很好地继承，而且被很多人遗忘甚至铲除。 解析　B项，句式杂糅，可删去“的原因”或“由于”。C项，搭配不当，主题曲不能说“传颂”，应改为“传唱”。D项，语序不当，把“这种精神”移到“不但”前面。 答案　A 6．下列有关课文的赏析，有误的一项是(　　) A．故事的开头，作者用相当长的篇幅介绍了华盛顿广场一侧的“艺术区”。看似闲笔的描写实际上敲定了整个故事的发展方向，并为故事中所有人物的出身背景，作出了最恰当的交代。[来源:学科网] B．全文以琼珊的身体状况为线索，按“琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊脱离危险”的思路安排情节，表现了琼珊在最后一片常春藤叶的鼓舞下同疾病抗争的毅力。琼珊是着墨最多的人物，所以她是作品的主人公。 C．贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，使得小说产生出人意料的效果(欧·亨利式结尾)，也给读者留下了想象的空间。 D．贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了朋友之间的珍贵友情和普通人的心灵美。 解析　B项，关于主人公的判断标准不正确。全文有明暗两条线索。明线：琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊脱离危险。暗线：贝尔曼期望画出“杰作”——贝尔曼画常春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进医院——贝尔曼去世。主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，