高中语文鲁人版高一必修一第7课烛之武退秦师课件（14张ppt）+测试+教案 (3份打包)

教学设计 课题 烛之武退秦师 解读理念 文言文承载着非常多的内容，有语言文字，也有人文的。所以文言文教学要“文”“言”并重。既要注重文言文语言教学，着力于必要的文字梳解、语言品味，走出“重言轻文”的误区；其次要促进学生积淀民族优秀文化，探究语言文字中的文化信息，挖掘教材文本中的文化因素并实现教学实施中的文化传递。实现“文”“言”融合。 学情分析 本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的第1篇文言文。 对高一的同学来说，习惯了初中以背诵为主的文言学习方法，字词句的理解不可或缺，但要让文言文鲜活起来，就必须关注字词句疏通之后对作品智慧的解读。在传统的字词串讲的基础上，关注语言的品味。关注文本中一种永恒的精神魅力，避免文言文教学“小学而大遗”的尴尬。 　　 教材分析 内容标准 引导学生理解文言字词，品味人物的语言，分析人物形象，培养爱国主义精神。 教学目标 知识目标 了解《左传》，积累文言词语知识。 能力目标 理解关键词句的含义、培养学生概括归纳的能力，学习文章通过个性化的语言动作塑造人物形象的方法。 情感态度价值观目标 学习烛之武在国家危难之际置个人安危于度外，维护国家安全的爱国主义精神。 教学 重难点 烛之武人物形象的把握。品味《左传》的语言艺术。 方法解读 教学方法 学生质疑、教师点拨、自主合作探究式、师生讨论式、多媒体辅助。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、 导入新课 我国历史上出现过许多军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，用自己的善辩口才既保国家人民安全，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。口才真的这么重要么？在浩瀚的历史长河中同学们可以举出这样的实例么？（如蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌，完璧归赵，又如诸葛亮凭不费吹灰之力，促成孙刘结盟。） 我们今天一起来学习《烛之武退秦师》这篇课文，领略一下烛之武是怎样凭他的三寸不烂之舌说退敌军的，如何体现烛之武高超的外交辞令的。 明确教学目标。 明确学习目标。 二、关于作品及文学常识介绍 三、初读文本，概括情节 四、再读文本，赏析人物形象 六、探究语言的魅力 七、课堂小结 了解左传 速读文本，复述情节 通过问题设置，学习古文知识。掌握重点实词、虚词、词类活用、文言句式 巧设问题，引起思考 提出问题： 1、 左传的作者、体例、春秋三传 2、 左传的主要艺术特色 3、 春秋时期的五等爵位 1、用最简洁的语言概括这个故事。 提出要求：时间、人物、事件起因、结果 2、易读错的字 多种方式诵读 1、秦晋围郑的理由 2、开头交代秦晋围郑的理由有什么作用？ 3、郑伯是如何劝说烛之武的？ 4、烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵。 5、概括烛之武的形象 1、假如你是秦穆公，哪一点最能打动你？ 提出要求：1、有观点 2、有理由 课堂小结：烛之武是一个让我们敬佩不已的人物。 接受检查，回答问题。 补充相关知识 速读文本，复述情节 识记字音 1、自由朗读、集体诵读、个别 学生范读 2、 找出关键词句 3、结合补充的历史背景 4、理解重点字词 5、总结提炼人物形象 师生共同交流、谈论，质疑，解疑 展示、评价 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 布置作业 课后练习 阅读评论秦穆公退兵的一段文字 结合课文，谈谈感想 板书设计 烛之武退秦师 《左传》 勇士 志士 辩士 教学效果预测 本节课从人物口才入手，引起学生阅读兴趣。从文本出发，引导学生课前预习，初步了解文章故事，课上用问题引领学生逐步走入文本，检查落实文言字词句。在阅读中对文本进行理解鉴赏，再通过多媒体的辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂。 $$ 高中语文鲁人版高一上学期 烛之武退秦师 《左传》 烛之武退秦师 一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。 ——刘勰《文心雕龙》 教学目标： 1、掌握文中出现的古汉语知识。 2、学习本文精彩的人物语言---说理透辟，善于辞令， 以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 重点： 烛之武人物形象的把握。 难点： 品味《左传》的语言艺术。 《左传》主要艺术成就 长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。 秦军氾( )南 无能为( )也矣 共( )其乏困 秦