2019届高考英语二轮复习短文改错练习+课件（共11份）

第三篇　写作高分指导 专题五　短文改错　 第一部分　解题技法总论 【考情透析】 　　短文改错题检测考生发现、判断、纠正文章错误的能力, 进而考查学生的词法、句法及行文逻辑等方面的水平, 考查学生在语篇中综合运用英语的能力。考生英语水平的高低可以从这一题型体现出来。从近三年的高考短文改错题来看, 试题具有以下几个特点: (1)选材特点 近几年短文改错多为记叙文。2018全国卷Ⅰ短文 改错题讲述了作者寒假去乡下看望祖父母的经历; 2018全国卷Ⅱ短文改错题介绍了作者小时候玩纸牌的 感悟; 2018全国卷Ⅲ短文改错题讲述了一节写作课的经 历。每篇词数都在100左右, 所选取的语言材料贴近实 际生活, 多为考生所熟悉甚至是考生经历过的事情。文字浅显易懂, 材料中没有生僻、超纲词汇; 句子结构简单, 基本上是简单句和并不复杂的复合句; 语言地道, 符合英语语言习惯。 (2)考查特点 短文改错题的错题类型主要包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等, 具体涉及名词、动词、形容词、副词、冠词、连词、介词、代词、数词、习惯搭配等。分析上面表格可知, 近几年短文改错的错误设置类型相对稳定, 名词、动词、形容词、副词、代词、连词等都有考查, 且介词和冠词大多以习惯用语形式出现, 数词偶尔也会进行考查。 (3)考查重难点 短文改错题考点主要分为四个层次和三个范畴。四个层次分别为单词、词组、句子和语篇; 三个范畴为语法、惯用搭配和语意, 其中对句子层次的考查和语法范畴的考查是重难点。 【策略点睛】 　　高考短文改错是考生失分较多的题型。原因有两个方面: 一是错误的不确定性, 因为高考短文改错每句可能有两个错误; 二是因为设错的内容多为考生在平常进行语言操练时常犯的错误。如写作中用到的关键词, 语言学习中的迁移现象, 容易忽视的虚词等。针对以上情况, 做好短文改错题考生应注重以下技巧: (1)通读全文, 掌握大意 短文改错题的语篇意识年年在强化, 错误常常“隐藏”在短文中, 因此非常有必要首先浏览全文, 把握好文章的“基调和要素”, 如时态、语态、人称、事件过程、结果等。这为改正文中的错误奠定了坚实的基础。 (2)整句理解, 上下兼顾 改错必须以句子为单位来进行, 分析文章中前后句 和上下文的逻辑关系, 运用所学知识多角度、多层次地 去发现问题和解决问题。改错的过程是在一个特定的 语境下进行的, 考生在对文章进行阅读并基本理解之后, 对难句、长句, 要从语法的角度对句子成分进行分析。 对于那些还不能立即作答或自我感觉比较困难的题目, 不必拘泥于其顺序排列。随着对文章具体语言情景的逐渐把握, 随着题目的答题范围逐步缩小, 就会有豁然开朗, 茅塞顿开的感觉。 (3)逐句分析, 把握结构 牢记短文改错口诀: 动词形, 名词数, 还要注意形和副; 非谓语动词细辨别, 习惯用法记心中; 句子成分多分析, 逻辑错误需关注。对于句子的分析, 切记不可分隔开来, 尤其是对于复合句, 要将其作为一个整体进行分析, 这样有助于发现一些连接词类、逻辑关系类和搭配类错误。 (4)对照答案, 复读全文 注意检查修正后的文章是否意思通畅, 结构完整。要认真对照答案, 从头到尾通读一遍, 进一步加深对文章的理解, 注意前后联系、时态、语态、人称一致等问题。对无把握的题目, 考生要根据对文章信息的整合, 试着从上下文、语感、语法和词义等多角度来进行分析和推断。 $$ 第二部分　题型应对策略 第1讲　词法类错误 考点1 谓语动词误用 【典例】(2018·全国卷Ⅱ)Still I unwilling to play the games with them sometimes. 【考场思维】 ①根据观察可知, 本句没有谓语动词。 ②尝试解答: ________________ unwilling前加was 【过关检测】 1. (2018·全国卷Ⅱ)I didn’t realize how right my parents are until I entered high school. ( ) 2. (2018·全国卷Ⅲ)It was Monday morning, and the writing class had just begin. ( ) are→were begin→begun 3. (2017·全国卷Ⅱ)When summer came, they will invite their studen