语文版八年级语文下册（2017）第12课《香菱学诗》教案+课件(2份打包)

《香菱学诗》教学设计 《香菱学诗》选自《红楼梦》第四十八回，原来的回目题为“慕雅女雅 集苦吟诗”。这“苦吟”二字正是全篇主旨，梦中成诗是“苦吟”的最鲜明的体现，因而要作仔细的品读和探究。除此之外，还有一些不可忽视的因素。比如香菱良好的资质、黛玉的指导得法、众人的关爱和赞扬、大观园宽松自由的环境等等，应结合香菱学诗的全过程作广泛而深入的探究，以使学生从中获取有益的启迪。 【知识与能力目标】 1.学会生字生词，丰富语言积累； 2.了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。 【过程与方法目标】 1.讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法； 2.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。 【情感态度价值观目标】 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，好学、乐学，更要善学、苦学。 【教学重点】 1.分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法； 2.探究香菱学诗的过程， 从香菱身上找到学习语文的启示。 【教学难点】 体会作者的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思 想。 ( 课前准备 ) 搜集资料，研读课文，制作教学课件，布置学生预习作业。 ( 教学过程 ) 一、情景导入，渲染氛围。 播放电视剧《红楼梦》的主题曲：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。 这几句词出自《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，当翻看到副册第一页时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面所书就是这几句判词。这四句说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。 二、资料助读，了解作品。 多媒体显示资料内容如下： 1.关于作者。 曹雪芹(1715～1763)，名霑，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，共约60年。康熙非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹NF126 因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位，曹家被起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再遭重大打击，从此“百年望族”一败涂地。势败家亡后，他流落在北京西郊，住着破房子，只靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年秋冬之间，他唯一的儿子病死，因伤感太甚，他于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。 2.《红楼梦》简介 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，充分揭露了地主阶级贵族集团的腐朽本质及其必然没落的历史命运，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。 三、朗读课文，整体感知。 1.学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语。教师多媒体补充注释： ①〔一三五不论，二四六分明〕近体诗（律诗和绝句）诗句的平仄既有严格规定，又可以灵活处理。每句第一、三、五字为平声者可以仄声代，反之亦然；但第二、四、六字必须严守规定，不得随意改变。 ②〔断不可学这样的诗〕这是黛玉对陆游那两个诗句的批评。所引陆诗原题是“书室明暖，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句（之二）”，据此可知这是休闲之作，说不上有什么深邃的意境。古人云：法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。黛玉主张先学王维、杜甫、李白的诗，即有“法乎其上”之意；对休闲之作她是瞧不上眼的，所以说“断不可学这样的诗”。 ③〔会心处不在多〕“多”，当作“远”。此语出自《世说新语·言语第二》：“简文（东晋简文帝）入华林园，顾谓左右曰：‘会心处不必在远，翳然林水，便自有濠濮间想（指庄子的处世哲学）也。’”宝玉说这话的意思是，评论诗文当以个人内心体验为主，不必舍近（个人体验）求远。 2.本文题为“香菱学诗”，通读全文，根据你的理解，把“香菱___________学诗”补充完整，并结合课文相关内容，谈谈你的发现和见解。 示例：（1）香菱痴心学诗。 如：“香菱因笑道：‘我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！’”香菱先是向宝钗求师，被委婉拒绝后，又热切地向黛玉求师。“造化”此处是好运气、福分的意思，可见其言词的恳切。再如：香菱被薛蟠强买做妾，受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，难得有空。但还要“常弄一本旧诗偷空儿看一两首”，更见她的痴心与热爱。又如：“香菱拿了诗……诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡……”作者运用正面描写与侧面